学校进行了学生评教活动，有的老师因为严格要求学生，“被学生喜欢”这一项目的分数很低。大家心里很是难受：“唉，我对学生那么好，那么负责任，最后，得到的是被学生否定。真的太有挫败感了！”
当老师这样感慨的时候，每一个热爱自己职业的老师，每一个兢兢业业的老师都能感同身受。在难过之余，我们是不是可以进一步思考一下这件事背后的原因呢？
为什么有挫败感？
——急功近利的做法造就了急于求成的想法
我们为什么会有挫败感？“我对学生那么好，为什么学生还这样对我？”老师说这话的时候，我们能感受到他恨铁不成钢的那份着急和遗憾。但是，我们可以反过来想一想，我们对学生好，是单纯的爱吗？真的就站在孩子的角度，去感同身受地思考学生的感受了吗？也许，更多的是爱我们的业绩，爱我们的面子，爱我们自己。
这样思考，我们就不难理解，有的班级的学生痛苦地说：“我不要老师爱我，他不爱我，我还能幸福一点。”学生在这一点上，看得是很明白的。老师也是普通人，也有生活生存的压力和需求。面对各种考核、各种压力，稍不注意，我们就会有急功近利的做法、急于求成的想法，一旦学生不服从，就觉得动了自己的权威和尊严，挫败感也就油然而生。
不被学生接受就挫败了？
——无情地否定自己和坚定地相信自己
不同的家庭走出来的孩子，因为不同的教育方法，形成了不同的人生观和世界观，不能保证让每一个孩子都接受你的观念。王晓春老师说过，如果一个班上百分之十的学生都不喜欢你，这说明是你的问题。所以，此时我们真正该做的不是觉得自己有多挫败，而是多反思自己！
当然，一个人怎么可能让百分之百的人满意，也不可能让百分之百的人不满意。当发生问题的时候，我们要有这样的心态：感谢爱我的人，给了我信心；感谢不爱我的人，让我懂得了反思。所以，无情地否定自己和坚定地相信自己，才是我们保持进步的源泉！
学生为什么不可以打败你？
——顺应天性才是真正的尊重
《种树郭橐驼传》的启示就是要顺应孩子的天性：“学生是人”“学生是独特的人”“学生是具有独立意义的人”“每个孩子都是各具特色的”，顺应天性才是真正的尊重。
当学生不喜欢老师时，或许是对老师的做法不理解，很多时候不是靠三言两语可以改变的，也不是靠几次谈心孩子就能理解的，更不是靠给一点恩惠学生就会感激涕零的，而是靠老师持之以恒的育人信念，靠对学生不变的关怀、默默的付出。
如果我努力了，没有收获，那我也无怨无悔。当然，更重要的是根据学生的特点“因地制宜”“因时施教”“因材施教”。多一把尺度，就多一方天空。
毕淑敏说，有些事情，年轻的时候，无法懂得，懂得的时候，已不再年轻。她说的是一种人生遗憾。我们都追求人生的完美，但是，真相却是：世界是不完美的。所以，当我们被学生评教后，适当复盘就是对我们自身成长的督促！