班主任作为班级的主任级教师，是学校里最不起眼、最不受重视的“官”，然而他工作的重要性和复杂性却不容忽视：班级不可一日无班主任；作为班主任，要与领导、学生、学生家长、其他教师打交道。班主任区别于一般学科教师之处，除了自身的教学能力之外，更重要的是要具有人际沟通和交往能力，组织协调能力和管理能力，我们不一定是专才，却一定是通才，因为我们面对的教育对象和工作内容是复杂的。我们不仅要面对许许多多的外部困难和压力，更要面对自我成长中的许多问题。为了保持教育生命的生机和活力，我们需要不断地学习，向书本学习，向名师学习，向学生学习，向同行学习，并通过不断地反思，提升自己的教育品质。
（一）与书籍对话，享受阅读的精彩
班主任成长的过程注定与阅读相伴，与思考同行。学习教育理论，阅读教育杂志是名师们提高自身修养的一条重要途径。他们通过学习，做到了精心巧授，锐意创新。如此才能让自己“博览群书，长智长能天地阔；饱览众卷，增才增识视野宽”。
窦桂梅从参加工作的第一天起就意识到，她不属于一份工作，而属于一番事业。从教以来她阅读了约300万字的专业书籍，写下了20万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片、100多万字的教学笔记。她通过六年的函授学习，获得了中文专业本科学历，直至攻读教育管理硕士研究生。
朱永新在他的新教育实验中大力提倡营造“书香校园”，让师生在阅读中与名家对话、与高尚交流。
张万祥说：我奋斗的结果之一是我拥有了“三多”，一是工作笔记多。“今年4月间我利用电脑整理了其中很小一部分，这很小一部分的概要竟然达到5万多字，起名为“1995届班主任工作笔记概要'。”二是购买的书籍报刊多。“我爱买书订购报刊，特别是关于德育和班主任工作的，我几乎是见到一本买一本，为此我获得了‘津门百家优秀藏书家庭’奖牌。”三是积累德育资料多，上万张卡片，几十本德育资料剪报，摞起来等同身高。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果你的学生感到你的思想在不断丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是对昨天的简单重复，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”教师的阅读也会让学生产生读书的动力。
阅读材料
相由心生——谈养颜与养心
窦桂梅
气质之美如何修得？
养颜即养心。养心的一个重要途径就是不断学习。当我们在学习时，心境自然是纯净、清新、开放和健劲的——如同伸展了瓣儿尽力承受阳光雨露的莲花，如同尽兴地欢歌起舞奔向江海的河流。那时候，因为心无杂念，我们的目光一定是清澈明净的。
我曾打趣地说，读书是女人最好的美容妙方。再高级的化妆品和美容术——光洁的也许是我们的皮肤，抹平的也许是我们的皱纹。如果无读书涵养，心境不够平和，我们的神态就会像电影《画皮》中的“鬼”。
书卷气实在是一种由内而外徐徐散发的特殊魅力。今年五一长假，见到一个要好的同学，觉得她比以前迷人了。她说：这也许是因为比以前爱读书了吧。她还强调，欣赏音乐和美术作品也可以改变人的气质——天长日久之间，她原先过分夸张的“豪爽作派”渐渐消融在高雅的气韵中。
曾在《罗马假日》里惊艳于奥黛丽·赫本的年轻美丽；又在其子所著《天使在人间》，看到老年的她——端庄、纯善、迷人。这也许就和她多年来一直保持阅读的习惯，一直受高雅艺术熏陶，一直倾力于慈善事业有关吧。
养心即养性。由于自己性格直爽，有时候发表言说，为了强调自己的观点，经常带着否定别人的语气，一脸霸气，缺少平和，真是羞愧。虽然说的是真话，很舒展——结果呢，自己痛快了，别人被伤害了。因此，即便必须表明自己的态度，也当力求义正词婉，理直气和。不然，心境的不平必定破坏了神态的平和——建立在别人的压抑和屈辱之上的快乐，又怎么可能把自己的相貌导向美好？“美者自美吾不知其美；恶者自恶吾不知其恶。”《道德经》里的话岂无道理！
由于自己考虑问题简单，交往中往往实话实说，只求一吐为快。自己说过就忘，人家却常常耿耿于怀。为此，受到的“回报”也不少。年龄的增长和教训的增多，使我变得“敏感”和“复杂”起来——经常提心吊胆，生怕自己又说错了什么，被人抓住了把柄。经过反思和调节，我认识到：一方面要修正自己，说话办事注意方式方法；一方面不要把别人往狭隘处想。做事不能累坏的人，却容易被“小肚鸡肠”消磨得全无斗志和生气。
于是，我提醒自己——年龄走向成熟，心仍需要成长。千万不要嫉妒、诽谤、埋怨、挖苦别人。当你心境阴暗丑陋的时候，你的表情也绝对不可能是开朗明丽的。你想啊，经常的丑陋，就会定格在你原本端庄的容颜上。受助不能忘，施恩不图报；以律人之心律己，以恕己之心恕人。人的一生主要是过去和未来，现在很短暂，已经过去的事还想它做什么？多想未来，杜绝温习烦恼，不要为了现在和过去那些纠缠不清的话失去未来。逝者已矣，来者可追。
养心会辨别。千万不要和搬弄是非、嫉妒诽谤别人的人在一起，否则就会学像了小人。以前有过一些同学或同事,星期天或者电话里也经常聊一些“人是人非”，严重的时候自己也会充当“小人”。这不但耽误了自己的时间，给家人的影响也是“婆婆妈妈”。“近朱者赤，近墨者黑”，“静坐常思己过，闲谈不论人非”，不仅仅是会讲，更要落在言行上。
上下左右关系杂，一天到晚事务重——对于我这样的人而言，最怕烦躁而导致的浮躁——能在生活中保持一份警醒尤为重要。
现在，因为钻研业务和勤于读书，和人的联系少了很多，这样一来反而耳根清净。无聊生是非，开始的时候大家可能不接受，时间长了也就好了——我心里十分安然，因为这是我对自己生命的珍惜，是对别人时间的宝爱，也是一种深层意义上的敬业。
现在，我的几位知心朋友都是爱读书的人。我们经常在生活中、网络里，在书信中、电话里交流读书、工作的体会。交流完毕,每每心情舒畅,仿佛从空气清新的田野刚刚休整归来。百忧劳心的日子里，能有这样的快乐时光。实在以为是一种幸运。物以类聚，人以群分。朋友，往往就是彼此性格大厦的影子。交友，能不慎乎？
黄克剑说：人生的终极意义有两个取向，一是身心的幸福，一是境界的高尚。幸福是关联着人的肉体感官欲望的满足和与之相伴的心灵感受。它的实现离不开人与外部世界的对象性关系。境界的高尚就是人的人格，它决定着人的气象。
写到这儿，蓦地觉得内心升起一股平和安详之气——好像“看见”自己的面容也变得沉静端庄了。噢，写作——在文字里疏理、反思自己，也是养心修性的一种方式啊。
我爱生活我爱美，我爱读书我爱写。我愿用我认为正确的途径追求这样的人生和相貌——真切触摸每一天，无论遇到怎样的误解和不公，友善向亲人和同事粲然微笑，时时不忘学习，心中保持高贵。相信，即使白发苍苍，然却一脸菊花。
“相由心生”——仿佛与此对应，西谚亦云：“一个人要对他的相貌负责。”“苗而不秀者有矣夫，秀而不实者有矣夫。”——有的天生就有资禀可以发芽长成一棵树；仍有许多须靠后天人力，浇灌培育。这就好比人的模样——天生丽质固然令人羡慕，但真正可以长久吸引人的气质之美，主要还是来自后天的修炼和养成。
附：推荐给班主任的阅读书目
1.苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社，1981。
2.魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2005。
3.朱永新：《我的教育理想》，南京师范大学出版社，2000。
4.周弘：《赏识你的孩子》，广东科技出版社，2005。
5.肖川：《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002。
6.窦桂梅：《为生命奠基》，山西教育出版社，2005。
7.齐学红：《学校德育与班主任专业成长》，华东师范大学出版社，2018。
8.马克斯·范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》，教育科学出版社，2001。
9.杜拉克等：《知识管理》，中国人民大学出版社，2005。
10.彼得·圣吉：《第五项修炼》，上海三联书店，1998。
11.帕克·帕尔默：《教学勇气：漫步教师心灵》(20周年纪念版)，华东师范大学出版社，2020。
12.沙法丽·萨巴瑞：《家庭的觉醒》，上海社会科学院出版社，2020.
13.黑岩祐治：《全世界都想上的课——传奇教师桥本武的奇迹教室》，教育科学出版社，2016。
［实践与反思］
在你的学习和工作中，阅读过哪些教育类书籍，其中对你影响或帮助最大的是哪一本书？请为自己制订一份读书计划，并坚持下去。
（二）与孩子对话，师生共写随笔
许多老师有让学生记日记或周记的习惯，每次批阅日记，教师也能从中发现一些学生的思想动态，并与之对话，如果学生反过来问：“老师，你让我们写日记和周记，那你写吗？”很多老师是哑然的。我们已习惯于布置学生完成各种任务，对学生提出各种要求，而我们自己却不以为然，而与学生一同撰写随笔会给我们的教育带来本质上的变化。它使师生的交流沟通不再有时间、空间的束缚，它让孩子与家长可以更多地了解班主任的教育思想、班级的工作状态，通过学生随笔，你可以更加了解学生丰富多彩的内心世界，及时发现孩子成长中出现的盲点。通过师生共写随笔，师生情感得到了极大的升华，教师也能够得到更多的自我发展与自我展示的空间。
朱永新倡导的新教育实验被誉为我国目前仅次于新课程改革的实验研究。“师生共写随笔”便是新教育实验的“六大行动”之一。
孩子是一本需要我们用一生去品读的书卷，我们常常觉得孩子不懂事、不听话，不能理解老师，而你是否给了他们表达的机会呢？是否给了他们表现的舞台呢？是否架起了学生与你沟通的桥梁？是否愿意聆听他们的述说呢？
成长的每一天是平凡的，成长是无数个这样的平凡日子编织成的，让孩子坚持把自己走过的足迹保留下来，让我们用一生去读懂他们……每一个孩子都是一本书，我们能够耐心地读懂他们吗？
写给最爱的孩子——爱花的小雨萱
雨萱是个爱花的小姑娘，上初一。她最崇拜的人是法布尔，最喜欢的书是法布尔的《昆虫记》，每次到图书馆借书，她肯定是借生物类的书籍；小学时因为养花入迷没少被父母数落。升入中学后，她的爱好却得到了那么多老师的支持和关注。班上有她精心布置的生物角、书橱里一个个精致的小瓶子里展示着她搜集到的各种种子、墙面上张贴着她和同学们一起拍摄的植物花卉照片与介绍，在她的影响下，同学们养花、养鱼、养蚕，还有蝌蚪！连学校的校园里都有三班的生物角！
春天来临的时候，几个小姑娘在这里埋下了她们的希望，从此，校园里又多了一批小园丁。夏天到来的时候，新的生命在这里绽放。夏天，可爱的葫芦挂满了试验田的枝头。真看不出来，这个貌不惊人的小姑娘还真有股钻劲呢！
因为爱花，更因为她的爱心，学校竟有那么多老师在默默关注着这个小姑娘，有那么多的故事在教师的笔下流淌，在下面几则师生为雨萱写的随笔中，你能否感受到其中一份浓浓的师生情感与和谐的校园氛围呢？
我们容易以为，只有那些大的、一生的梦想才是梦想，而忽略了我们在日出日落间取得的小小的成就。
快乐就藏在你做的每一件事的态度中，事实上是你创造了自己的快乐！
用心，可以将平凡的经历转化为不平凡的体验。
一个爱花的孩子，可以让我们学习到很多东西……
让我们一起静静聆听花开的声音，一同欣赏那一朵朵平凡而美丽的小花。
1．语文教师的随笔——爱花的小雨萱。
“王雨萱，你手里捧着什么?”我加快了脚步，追上走在我前面的一(3)班的一位小女生，她手上捧着一个花盆，枯干的枝子上没有一片叶子。“是石榴花。”她回答道。“哦，你们班要办生物角，要求每人带一盆花，是吗？”我询问她。“不，我每天从家里带一盆花，放在班上。”小姑娘平淡地说。我惊讶：“那干脆叫王雨萱生物角吧。”她呵呵地笑了，很是可爱。
今天早读课前我早早地来到教室，看见水仙花正开得茂盛，海棠已吐出米粒大的小芽，王雨萱热情地给我介绍她的花儿，像是在介绍她的伙伴，甜甜地微笑着。
（沈鸣）
2.校长随笔——柳暗花明又一春!
冬去春来，万物复苏，走进教室，却发现似乎少了些什么。
原先点缀着教室的那些精致可人的小盆景要么不见了踪影，要么枝叶干瘪垂败地耷拉着，花盆里的泥土早已不知开了多少裂纹，几乎快成了粉饼，几盆顽强走过冬天的植物被随意堆放在教室的角落，似乎已被孩子们遗弃，成为教室里不和谐的饰物。
养花是为什么？为点缀教室？为完成任务？为观察日记？
如果你是个细心的老师，你能否去调查一下，坚持到现在还能精心呵护自己花儿的学生有几个呢？养花不仅仅是一个任务，更是一个生命成长的过程，孩子在养花的过程中也在养心——善心、恒心、细心、耐心。
早上在巡课时，从小班的教室一间间走过，看到窗台上零散的几盆小花、枯草，心里不禁有些失望，但在路过四楼最后一个教室初一(3)班时，忽然眼前一亮——真是柳暗花明又一春！教室一角的生物角让我们感到春天的气息，几尾金鱼在鱼缸中自由摇曳，教室里顿时显得生机勃勃。只听说坚持养花的孩子叫雨萱。
养花对于孩子来说不是难事，但是长期坚持下去，精心呵护这些生命却很不容易，把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单，希望我们的老师能从养花这件事中让学生明白这个并不深奥的道理。
（吴虹）
3.班主任随笔——班级生物角的幕后故事。
王雨萱，当然是这个故事的主角，“雨中的萱草”，是她对自己名字的诠释，我有时想，是不是这个“萱”字给她带来了养植物的热情。理想是成为法布尔的她，从家中抱来了一盆又一盆的植物，直到放满两张桌子。说起植物，她又是如数家珍，娓娓道来。
几条在水草间自由游弋的金鱼是何艺带来的。打开我们班的橱柜，你还能发现一排晶莹剔透的小玻璃瓶，那是毛蕾带来的。雨萱带来各种各样的花卉种子，女生们利用课余时间自发地把玻璃瓶洗干净，晾在朝阳的窗台上，阳光照上去，闪闪发光，像孩子们透明的心。晒干后，又小心翼翼地把种子放入瓶中。徐宁带来了标签，陈紫薇和王雨萱写上种子的名称，最后一起纳入柜子中去。班会课上，王雨萱说，要班上的学生一起献上一份力量，希望我能安排专人负责浇水、换水等。你见过紫茉莉吗？你见过紫茉莉的种子吗？来初一(3)班吧!你不仅可以闻到沁人的花香，还可以感受到春天的气息!
（徐艳华）
4.班级同学的随笔——办生物角之趣。
为班级办生物角这件事，早在上学期就开始策划了，这学期的第一个星期，我们终于“开工”了。
我和王雨萱向陈老师汇报了“施工方案”后，在陈老师和班主任徐老师的指导下，星期六下午进行了两个多小时的“施工”，终于将“种子花园区”施工完毕。
我俩因怕耽误“工程”，所以自备了干粮——饼干。同学们都走光了，只剩下我和王雨萱，此时，只感觉整个“施工场地”——教室，都是属于我们的。
首先，我们把鱼和花都放在了阳光最充足的地方。桌子上放的38个药瓶子，让我们俩看上去像两位药剂师，王雨萱负责选种子，我则负责放和贴标签，肚子闹“空城计”的时候，就随手拿一块饼干充饥。
办这次生物角真是太有趣了，不仅如此，我还学到了很多。比如：认识了鸡冠花、太阳花、大青豆的种子是什么样子。除此之外，我还知道了该如何剪枝、松土、施肥、喂鱼等。
（陈紫薇）
5.主角自己的故事——不要扔掉我的种子。
“哗，哗”外面下着大雨，我打着伞慢慢地向学校走去，“请你家长下午到学校来！”老师的话语回荡在耳边，那是在小学里因为我的一次语文默写默得不好而发生的事。
妈妈下午到学校看了本子后说：“她最近心思没放在学习上，整天忙着养花。”老师听了更生气：“她的学习成绩退步太大！”这是我在老师和妈妈的谈话中听到的。不知什么时候，我迷上了养花和收集种子，对此妈妈很反对，每次考试，如果考得好，妈妈不会说什么；要是考得不好，妈妈能唠叨一个晚上，全都跟我养花有关。这次竟然去向老师“告状”。
回家的路上，妈妈一句话没说，我暗暗地想：这下完了，回家后不是挨一顿骂，就是被打一顿。这些我都不在乎，但是妈妈那次竟然气愤地拿起我的植物种子向窗外扔去，只听“哗”的一声，种子像“天女散花”似地撒落了一地。我赶紧跑下楼，可是已经迟了，种子有的落到别人的窗台上，有的落到楼下的屋檐上，就连几颗落到地上的种子也被雨水打湿，被行人压扁了。
我眼睁睁地看着它们从楼上“飞”到楼下，却没有办法救它们，真的很伤心，也很后悔。这些种子都是在秋天的时候，我从树上一颗一颗摘下来的，还是精心挑选的……
后来，我一直不跟妈妈说话，无论她讲什么，我也不去理睬，妈妈好像知道自己错了，便答应带我去买种子。可是，我摘的种子不是用钱能买来的，那里蕴藏着我的心血和对它们的喜爱。
虽然没有得到一个圆满的解决，但是时间冲淡了一切，我已经原谅了妈妈，因为我现在已收集到更多更好的种子。
我庆幸，走进中学的新集体后，我拥有了一块属于我们自己的生物角！我可以继续养我的植物，继续我的生物家的梦想！
（王雨萱）
6.和夏天有个约会。
悄悄地，春天又来到了我们身边，校园里到处洋溢着春的气息，好像在不经意间，小草们都已经争先恐后地冒出了他们调皮的小脑袋，在我们初一(3)班教室里，陪着我们一起迎来新学期的腊梅和白掌，也是芬芳依然。我的学生们依旧每天热心地记着他们的日记，热情地谈论着他们的宝贝。
然而，除了照料这些心爱的动植物，最近孩子们好像又有了新的动向，那就是要去种田！
王雨萱和几个学生每天都和我预约时间，认真地告诉我，要和生物老师去校园里选田。我问她们准备种什么，她们嘻嘻笑着，有点儿羞涩地告诉我：“我们准备种冬瓜、南瓜、西瓜还有香瓜！”呵呵，口气还真不小。我说：“那么在今年夏天，老师就可以品尝到你们种的各种瓜了？”她们微笑着点头，眼晴亮亮的，神情里还带着些许骄傲。
我不知道那块田究竟有多大，也不知道等到的是成功还是失败，但我知道在孩子们的心中已经有了一块绿油油的瓜地，播上了希望的种子，植上了理想的幼苗！
和夏天相约，相信在那个火热的季节里，定会有收获！
（徐艳华）
7.播种希望。
又是那个爱花的小姑娘，她在学校博客上俨然成了一个小生物家，班主任介绍过她，校长给她的花拍了照，生物老师更是赞不绝口。今天，我算是感受到她对花的了如指掌了。
中午，学校的一块苗圃，几个小丫头，一个过路人。
“你们在做什么？”我好奇于几个丫头听到广播不回教室，反倒围在苗圃边。她抬起头，冲我笑笑，并没有回答，又低下头去。只见她用一把小镊子小心翼翼地从杯中镊起一颗黑色的小种子，准备放进土里。又拿了一根筷子，对周围的同学说：“把筷子插在土里，就会有个小洞，把牵牛花的种子放进去……”
我并没有听完她们的交谈，没有看完种子被埋下的过程，但我知道她们为我们美丽的校园埋下希望。以后经过那个转角处的苗圃时，我会留心牵牛花的成长绽放，那将是她和伙伴们的成长绽放。
她，埋下希望的王雨萱。
（包新颜）
8.谁说“鱼和熊掌不可兼得”?
放假的第一天下午,我正在带儿子玩耍,忽然来了个电话,拿起电话,传来怯生生的声音：
“老师，我考了多少分？”是我的学生，王雨萱。
提起初一(3)班的王雨萱，我们学校的老师和同学们很少有人不知道，是啊，就是那个爱花、爱草、爱鱼、爱蚕的王雨萱，把我们教室的生物角办得有声有色的小姑娘,在校园里有她自己的一块地的学生。她打电话来问考试分数。
回想起前段时间,曾接到过家长的求助电话,说孩子整天沉迷于她的动植物世界中，没有像以前一样认真看书温习功课了。偶尔的小测验成绩也不理想。想想那时的我，真是很矛盾。一方面是孩子对动植物的热情，另一方面是孩子的学习成绩。而我就像一个贪婪的人，既想维护她的兴趣和爱好，又不想让她的成绩受影响。
和她谈了好几次心，不敢武断地说生物角对学习的影响，只是说要处理好学习和生物角的关系，我说：“让学习成绩来证明王雨萱不仅会养花，而且还很会学习呢！”她点点头，很懂事的样子。
期中考试成绩出来了,英语考了96分。告诉她成绩的时候,感觉电话那头，她轻轻地舒了口气，应该是轻松愉快的吧！
谁说鱼和熊掌不可兼得？
（徐艳华）
回复：
一走进初一(3)班的教室，给我的第一感觉就是朝气蓬勃，不只是学生们充满朝气的脸庞，还有教室后面的生物角，有几十种植物，绿色的，充满希望，还养了几尾红色的金鱼，活灵活现。看到这些，我仿佛看到孩子们一颗颗火热跳动的心，让我倍受鼓舞。
回复:
那些飘落的种子是孩子心中美好的希望，它能开出美丽的花朵，结出香甜的果子。尽管善良的孩子不去责怪那破坏她梦的“大人们”，但我们这些“大人们”就真的没有愧疚感吗？或许我们已经或者正在抹杀一个又一个生物学家、美术家、音乐家……我想我们这个集体里的孩子获得的不仅仅是知识。
写给最爱的孩子——永远的三(6)班
还有一个多月，我就要和我作为班主任带的第一届学生说再见了。
细想一下，这届学生进入初中阶段，也是我大学毕业参加工作的开始，这三年来我们共同成长。三年里，也发生了许多让我们各自难忘的事情。
很遗憾，没有从初一就带你们，见证你们的成长；很幸运，能陪着你们走过初中最关键的初三阶段，看到你们的成熟。
一年时间很短，在人生百年中转瞬即逝；但一年的时间也很长，足够在你们的心里留下磨不去的记忆。
军训的故事就像昨天刚刚发生，让我第一次认识了你们。
军训的经历是每个人成长的催化剂，在这一年中再遇到任何困难，想想军训中那么苦都坚持下来了，还有什么战胜不了的呢？
在分别的最后，老师想送给每人一个特殊的礼物，在我的博客中专门为我们三(6)班开了专栏，为每位同学写一篇文章，记下我印象中你们成长的点点滴滴，并为你们的中考打气，希望我们一起以最积极的态度、最佳的状态进入中考考场，为自己的初中三年画上圆满的句号。
希望你们在一年、五年、十年、二十年后都能看到自己初中时候的成长点滴，都能回忆起这段无悔青春。
（史菁）
史菁老师写给三(6)班的系列随笔：
【2006-5-12】送孩子一份能值得回忆的礼物
【2006-5-14】第一章六班中的小小男子汉——郭伟
【2006-5-161第二章六班中散发着独特魅力的男孩——姜振亚
【2006-5-17】第三章六班之外柔内刚的——石泰山
【2006-5-18】第四章六班中开朗活泼、直言快语的班长——李清
【2006-5-19】第五章六班中美丽可爱的小精灵——徐梦莹
【2006-5-20】第六章六班之三年来进步最大的学生——张博伟
【2006-5-23】第七章六班中秀外慧中、动静相宜的汪胥桦
【2006-5-23】第八章六班中多才多艺的小画家——王博文
【2006-5-24】第九章六班中可爱的“阿福娃娃”——李倩
【2006-5-26】第十章六班之大智若愚的——童林
【2006-5-29】我们影响着学生——《情到深处》读后随感
【2006-5-31】第十一章六班中朴实无华、简单快乐的——罗平
【2006-5-31】第十二章六班中帅气的大男孩——方星辰
【2006-6-01】第十三章六班中有点小聪明的——曹玮剑
【2006-6-03】第十四章六班中尚未雕凿成形的璞玉——冯雅文
【2006-6-03】第十五章六班之“花样男孩”——沈玉龙
【2006-6-03】第十六章六班中老师的得力小助手——马倩慧
【2006-6-04】第十七章六班中秀气文静、坚忍自强的——耿
【2006-6-06】第十八章六班中“其实认真可以很快乐”的——徐沁怡
【2006-6-06】第十九章六班中暗自飘香的丁香花——丁莉
【2006-6-06】第二十章六班之“草原上的小花朵”——王莉
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史老师本人也是初三毕业班的任课教师，在繁忙的教学工作之余，在中考前夕，每天晚上都写到深夜。他用这种特殊的方式陪伴着学生走过初三毕业前夕这段不寻常的日子，给他们信心、给他们激励……
他用笔记录下对每一个孩子的爱与祝福，他用心记录下自己成长的每一个足迹。
写给最爱的孩子——可爱的麦兜
编者按：夏老师的博客专门写给5班的孩子。因为这个班的基础较差，乐观的孩子们索性把自己的班级命名为“麦兜之班”（麦兜是一个小猪的卡通形象），而夏老师因为年轻则被学生们称作“小班”。
带这样学习基础薄弱的班级不容易，更何况夏老师是个初二才接手的班主任。一年来，她不断在博客上留言，记录心情，与学生交流，从她文字的色彩中你就能看出她当天的心情。
蓝色心情——可爱的孩子
孩子们，要让所有的老师喜欢我们，还是从改变自己做起。虽然只带了你们两个月，我真的开始从内心喜欢你们，喜欢你们每一个人的调皮与率真。当收到这样的短信“小班，我是璐璐，请听我解释……”，我有什么理由不相信你们下一次会改好呢？当收到这样的短信“小班：天气干燥，多喝水，少生气……”，我有什么理由不相信我的付出已经得到了回报呢？你们多懂事啊，只是所有的老师应该再多给你们一点时间，看你们慢慢地转变。
我始终坚信：我们初二(5)班的孩子是最可爱的。孩子们，你们要从低起点上快快地站起来、追上来！
灰色心情——无形的墙
今天我的心情也有点灰，因为听到了一些话，很伤害我的话，我甚至想把包老师的那篇《你是否被孩子中伤过》转载一下，大家一定知道我为什么心情有点灰了。
我看一些孩子的眼神不再单纯，我知道自己应该有一颗包容的心，但这种被中伤的感觉实在令我很不好受。
自卑的心理让这些孩子太过于保护自己，我只能这样劝慰自己；自卑的心理让这些孩子常常行为过激，我只能这样劝慰自己。
红色心情——假如
也许是到了岁末年初，心中便不由得生出许多愿望来：
“假如这个冬天能温暖些”，是我最现实的愿望，因为我最不喜欢冬天！
“假如5班的课堂能安静些”，是我最奢求的愿望，因为我知道相伴了十几年的习惯是不容易一下子摒弃的！
“假如5班的孩子能突然之间成熟了(我指心理)”，这是我最大的愿望，因为我想彼此沟通会容易些！（其实这是废话，如果这样了那还要我做这个艰难的班主任吗？）
“假如每天能给我些安静的时间备备课”，是我在昨天参加完学习之后刚有的一个愿望，因为我好像每天都有处理不完的班级事务和怎么教也教不会的学生，以至于精力被磨光了，而不能完美地备一节课，给领导一个交代，给自己一个安慰！
“假如我还能有点魔力的话，我要把我的学生都点石成金”，这应该是我永远都不能实现的愿望吧，因为我实在也有些偷懒的想法！
还可以有愿望的话，我希望常在路边看见的那个卖花的孕妇在消失的这几天里，已经平安地做了妈妈，并且以后的生活能好点。”
“假如……”假如还可以假如的话……
绿色心情——“为什么——不？！”
昨天是三八妇女节，我提前布置班委要给女教师每人准备一支康乃馨，有孩子喊到：“小班，你就不要了！”
“要，我为什么不要？”我立即反驳道。脑中想起许多一次次生气的记忆。
没有人不喜欢花，我也一样。我开始给他们说明我要花的原因：“没有哪个老师像我这样要天天面对你们，受你们的气。所以，我一定要，但受的气多，我也不多要，一朵足矣！你们应该在这个特殊的日子，向所有的老师表达：虽然在成绩上你们不能给老师以欣慰，但你们要在行动上给老师以安慰，要显得懂事！”
麦兜立即说道：“小班，我送你一大束，其他老师的花，我也包了！”（最后，那些花都是麦兜从开花店的伯伯那儿无偿索要来的，也真的给了我一打康乃馨，我有些歉疚，因为本是想让他们受一次教育的，却让无辜的麦兜伯伯买了单，真是不好意思。我许诺以后要带班上的孩子无偿为麦兜伯伯服务，希望麦兜传达到。）
现在的孩子大都在一种被给予的环境中成长起来，不知道感恩，而我们现在太多的父母，也习惯了超能力的付出。当你们在埋怨孩子不懂事的时候，你们给孩子懂事的机会了吗？让他们尝试着替你们分担了吗？
所以，趁着节日的机会，我想让孩子们知道，老师关心着你们的同时也向往着你们的关心，老师付出爱的同时也期待着你们用心的回报！
让所有的父母和我一样吧，在给予的同时也向他们索要，哈哈！“为什么——不？！”
老师的心情日记，让学生感到新鲜，原来老师也是平常人，也有自己的喜怒哀乐，走下神坛的老师与学生之间更容易亲近，学生们喜欢“小班”，也渐渐喜欢5班，愿意听“小班”的话，接受“小班”的各种建议。留言板上学生的回复很多一
小班，我从来没有像这样去喜爱一个老师，也不知道为什么会这样，我有过这样的想法：如果您能让我做您的千女儿多好，如果我能天天和您在一起多好，也许这些都是不可能的吧！
小班，我们不会让你伤心的。我们会让你骄傲的！
老师，我也想自己学习好一点啊！可不知道怎么的，有时候自己控制不住自己，上课也听不进去。哎！我也不知道我现在应该怎么去学习，不知道以后能不能赶上去了，我自己真的很烦恼啊！
我知道老师绝对辛苦！我知道啊！但是小班有时候对我们真的很好！但有时也是让我们恨之入骨……
与学生对话，记录孩子的成长是件很快乐的事情，虽然有时孩子的举动会令你伤心失落，但每一颗童心都是透明的，只要你沉浸其中，都能被童心滋润。
［实践与反思］
与学生对话的渠道与方式很多，常见的是谈心与书面交流（日记或周记），你认为学生是否愿意与老师谈心里话？怎样的教师才能赢得学生的信任呢？与学生交流中需要注意哪些方面呢？
（三）与同行对话，构建网上交流平台
教育博客，让我每天上网成了习惯
以前经常上网，没有固定的落脚点，随便在各大BBS浏览，看看最新时尚。现在天天上网，白下教育博客，已经成了必留且长留之地。
横看24中老师的新作和评论，纵览整个白下中学教师的所思、所想。
教育博客，让我知道了我们24中很多老师原来那么有思想、有文采；
教育博客，让我知道了我们白下区有那么多优秀的老师，尤其是语文老师；
教育博客，让我知道了我无法把握的教学内容，其他老师却能游刃有余；
教育博客，让我知道了原来还有24中以外的老师，也在关注我的那块地盘。
白下教育博客，真是个好地方。
愿更多的老师加入进来，相互交流，资源共享，提高我们整个白下教育的质量！
（王丽君）
人生活在团队中，需要交流、需要发泄、需要被尊重、需要被欣赏。调查发现，教师在校内除工作关系外，经常与他人交往的只有16. 99%，在校外经常和他人交往的只有11. 49%。
学校工作的琐碎与繁忙使得教师之间、师生之间、上下之间缺少沟通、缺少交流、缺少赏识，每周有限的几次会议与学科活动往往以事务性工作为主，教师处在被动接受、聆听的位置，久而久之，教师变得沉默、机械。教育博客的出现为团队中的每一名成员平等交流、相互促进提供了有利的条件。
教师和学校的博客往往会成群地出现和发展，主要是由于博客的本质是人与人交流，从而构建一个网上社区。学校教育博客的网上社区是真实的，这是与其他网上虚拟社区的最大差别。网络上我们既然能与那么多陌生人相互沟通，成为朋友，为什么不把这样的氛围引进学校呢？从一开始建立博客就全部采用实名制，为提升教育博客的内涵、创建学习型教师团队奠定了基础。
今年的“六一”儿童节，一份意外的礼物送到我的面前，让我倍感惊喜。一位未曾谋面的朋友小玉老师给我送来了一本精美的书——《善待自己》，扉页上题写着这样一句话：“为了一个承诺，为了一份相知，为了共同的追求，在这个特殊的日子里，愿我们在教育道路上永葆童心！”
说起这本书，还有一段来历呢！小玉是一位第一次当班主任的年轻小学教师，我并不认识她。因为我同事的孩子在她班上，听的次数多了，也渐渐注意起她在网上的教育叙事。从她的教育叙事中我看到孩子一张张可爱的笑脸，听到孩子一段段精彩的童稚趣语，分享她一次次与孩子之间快乐的活动，我被她深深地感染了，于是以游客的身份留了一段话——“走进小玉的世界”：
自博客建立后，自己写了很多关于学生的故事，但一直总在心里幻想着、期待着儿子的老师也能给孩子一个这样的世界。
我忽然在“小玉的世界”里，找到了这种感觉，虽然您不是我孩子的老师，但在“给老师的一封信”里我被孩子的真情打动，我想您一定是孩子最喜欢的老师。
一直在关注“小玉的世界”，觉得这里很纯净。看到您笔下一个个生动的故事，觉得做您的学生真是一种快乐，而这种快乐已经通过孩子的妈妈弥散到我们的学校，感谢博客！
作为教师，我喜欢博客，因为她记载着自己走过的足迹。作为家长，我希望更多的老师为孩子搭建一片“小玉的世界”，让我们这些平时无暇顾及孩子的妈妈们能听到孩子成长的故事，看到孩子成长的精彩瞬间，记录孩子成长的足迹……
希望“小玉的世界”更加精彩。
第二天，“小玉的世界”就多了一篇随笔《博客——献给孩子的礼物》。
这是我写博客以来收到的最长的回复。看到的那一瞬间我十分感动，一种幸福感顿时涌上心头。感动于大家对我的关注，感动于大家对我所做的一点点微不足道的事情的肯定。我知道这将成为一股力量，鼓励我继续坚持下去。
曾经否认过自己在教育工作上的“不求回报”，我知道我绝对是求回报的，我希望用自己的努力换来学生对我的喜爱，换来家长对我的肯定，还希望得到自己在记录成长过程中的每一分收获，每一分感动。说真的，我觉得做一名老师是幸福的，尤其是低年级孩子的老师，你面对的是一个又一个丰富多彩的纯真世界，我想，我从他们身上学习到、感悟到的东西要远比他们从我身上学习到的要多得多，是他们在净化我的心灵，陶冶我的情操。（只不过孩子对我的“教育”是无意识的，而我对他们的教育则是一种责任，是有目的性的）所以我想把这笔财富在博客的土壤里种下种子，让他们生根、发芽，甚至开花、结果。等孩子们大了，懂事了，让他们来阅读他们成长的故事，希望他们也会热爱生活，热爱身边的每一个人。作为我将来送给孩子们的一份礼物，一份祝愿，以表示我对他们伴随我成长的感谢吧！
幸运大放送了……
从五一放假开始到刚才，已经有一阵子没有看自己的博客了，再次点开页面，看到评论居然有99条了(数学老师对数字比较敏感)，很感谢各位好朋友们的光临和支持，我想，我会督促自己再勤快些，别懒惰了，也别辜负了大家。
突然又萌生一个想法，谁若成为第100个留下评论的朋友，想对他(她)做一些特别的表示：如果是我的学生，我想送他一本书；如果是我认识的同事或朋友，我想请他吃顿饭；如果是陌生的朋友，如果愿意留下地址，我也愿意寄去一份小礼物。当然，也可以由你提一些要求，只要不太过分，我一定会做到的。
不知会是谁呢？敬请期待。
走进小玉的世界
忽然看到你的博客，无意间成为你的第100个留言者，也许我们之间真的有某种缘分，因为这100条留言中也曾经有我的留言，也有我的承诺。
在小学教师博客中我最喜欢看您的博客，虽然不认识您，但是在博客上我们却靠得那么近。在您的博客中我分享到您对孩子的爱心，经常因您与孩子之间的趣闻而会心一笑；在您的博客中我体验到您的童心，和孩子在一起让我们的世界变得那么纯洁；在您的博客中我欣赏您的一份静心，静心的阅读、静心研究自己的教学……
第一次走进您的博客就被“小玉的世界，纯天然，无杂质”吸引。于是您和孩子的故事让我这个局外人也深受感染与触动：为您给孩子道歉而感动，为您到海南赛课而欣喜，为您给孩子写的每篇美文而喝彩……
每个孩子都是一本好书，值得我们去细细研读，每个教师更是一个金矿，等着我们去挖掘。感谢教育博客，让我们之间架起了交流的桥梁，让我与更多的人认识了你！
也愿更多的教师能用教育博客记录自己和孩子的成长，积累自己的教育智慧。
（吴虹）
作为第100个评论回复者，我意外得到了一份惊喜。
一个回复、一段留言，也许是微不足道的，但是在一个青年教师的成长中，这种获得肯定的感受或许比领导的嘉奖更可贵，因为它是来自心底真心的祝愿，虽然我们并不相识，但是网络、教育叙事平台却把一个个教育的有心人拉得更近了，在这里，同伴之间的相互鼓励、经验的相互分享，是促进年轻班主任向专业化方向发展的强大动力。
交流不仅存在于班主任与学生之间，还存在于班主任与其他教师之间，存在于班主任与学校领导之间，存在于教师与外界之间，利用博客平台交流正改变着传统的交流方式，让心灵的沟通更加便捷，让思维的火花更加灿烂。通过教育博客，教师交流的空间无限扩大：与兄弟学校同行沟通、请教教育研究的专家名师，展示自我工作的魅力，得到同伴的相互支持，这一切都是以往班主任在学校埋头苦干学不到的东西。
黎加厚认为，教育叙事是教师在自己的生活中进行教育教学研究，关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。可以说，这更加符合广大教师的实际，给教师提供了一种新的教研视角。只要热爱教育，善于观察，长期坚持体验和反思自己的教育生活，教师不仅能写出很好的教育叙事研究文章，而且会带来教师主体意识的觉醒，这种可贵的觉醒决不是几次培训或专家报告能够获得的，它是教师对自己主体性的重新认识，是一种新的生活方式和思维习惯的养成，是一场自我进行的变革。
可见，教师教育博客的建立、学校教师博客团队的形成极大地改变了传统的教师生存、学习与工作方式，让教师之间、学科之间、学校之间相互交流变得畅通无阻。因为在飞速的列车中，我们很难欣赏到外面的美景，只有在列车放慢速度或停靠片刻时，我们才有机会欣赏窗外的一切……
在这里，我们的足迹被清晰地烙在岁月的长河中；
在这里，我们的沟通变得方便和快捷，彼此的距离不再遥远；
在这里，我们的思维像喷涌的泉水，源源不断…
博客让我们的生活在不经意中改变，它悄悄改变着我们的工作方式，让我们从注重工作的过程到注重工作的反思，让我们把无限的付出变成不断的积累，在反思中积累，在积累中收获。
博客让我们认识了、结识了更多的教育同行，我们不仅可以随时学习韦钰、朱永新、张海迪等名师大家的教育思想，也可以从唐晓勇、阿汤等教育同行身上获取启迪，原来生命的空间可以如此之大！
博客让我们的教师开始养成教育反思的好习惯，教育随想、教学案例、经验分享、感悟人生、心灵沟通……一篇教学反思、一段学生素描、一句人生感悟都让我们感动、让我们深思，原来我们的生命里也可以有这么多快乐！
博客让现代社会人们封闭已久的心扉慢慢敞开，我们可以及时地相互交流、相互学习，思想的碰撞、心灵的沟通、彼此的理解、善意的意见使我们感悟：老师不应只做燃烧自己照亮别人的蜡烛，还要像山泉让活水源源不断。原来不一定要等到收获的季节，生命的每一天都有这么多收获！
是博客，让我们增添了学习的乐趣，让我们体会到反思的可贵，让我们平淡的生活有了新的生机。
班主任成长需要不断的反思，而反思最便捷的方法就是思考与记录。李镇西说：“写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。与实践相随、与阅读同行、与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。因此，写作的确是普通教师成为教育专家的有效途径。”
魏书生说：“我总觉得，自己教书当班主任的一些具体做法不过雕虫小技。要当好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是要让自己多受教育。我常常觉得，自己是自己的第一个学生，从改变自我、超越自我入手，班级工作就能左右逢源，得心应手。”
从今天起，开始自己的教育叙事，记录自己与孩子一同成长的足迹吧！
后记故事：
那个爱花的小女孩还是没能成为生物学家，最终成为了艺术家。
生命中有很多奇迹，不是当下我们能看见的。你只是在她生命中播下一粒种子，而之后它能长成什么样，是需要经历时间与风雨考验的。
再次打开2005年老师们给爱花的雨蕾写的故事，我仿佛作为她成长的一个历史记录者，续写她的故事。
这是十年后的故事。
2015年暑假，雨萱成了我的同事，命运的安排让我们十年后在沪江相遇，我是她十年前的校长，也是她十年后的同事。
从2015年起，雨萱加入沪江互加计划公益项目，成为一名网络老师，用互联网给十多万乡村孩子上网络课程，这个曾经想成为生物学家的孩子大学毕业后成为一名艺术教师，通过网络，她的艺术课程走进偏远乡村小学，给无数孩子带来了快乐。
2017年，雨萱选择回家创业，如今的她开办了自己的画室，每天在几个校区奔忙，为孩子们授课，孩子们很喜欢她的画室，她也越来越有成就感。
虽然没能成为生物学家，但是少年时期老师们在她心中播下的种子，早已枝繁叶茂，她自己已经成为一颗种子，为更多的孩子去播种生命的希望。
［实践与反思］
你有哪些记录自己成长的想法与做法可以与大家分享？