在信息时代的今天，学生接受信息快、获取知识的途径多，知识面广，有一定的叛逆性。特别是到了中学阶段，学生进入第一个叛逆期，生理上的发育带来心理发展的变化，他们往往不愿与成人沟通，而是更多地选择与同伴交流。在这种情况下，了解学生，走进学生的心灵世界并不是一件容易的事，这对教师提出了更高的要求。如何与学生相处成为班主任普遍关心的问题。优秀班主任的成功经验是先做学生成长的倾听者。班主任与学生沟通的方式有很多，我们可以通过学生日记、周记与他们交流；通过书信沟通；通过网络对话；甚至通过调查等增进了解。
1.用心去聆听孩子的心声。
写周记是班主任经常布置的一项作业，但许多班主任仅仅是作为一项普通作业来布置、检查，却很少用心去捕捉孩子们的心声。即使是发现了一些问题，也是视而不见。优秀班主任能通过周记走进孩子的内心世界，做一个忠实的“听众”。写周记的形式可以是多样化的，有的是教师命题，有的是学生自命题。有的班主任会让孩子们每周写一句心里话、定一个小目标、记一件好人好事。一个小目标能让孩子们有明确的努力方向；一件好人好事，让孩子们关注身边的人和事，教师在班上大力宣传，有利于班级正气的形成。学生在老师的引导下，把“摄影头”对准了生活，记录他们的所见所闻、所思所感；班主任则通过这些记录，了解孩子们的心理需求，分享他们成长的酸甜苦辣，以此为对话的桥梁，引领孩子向着健康积极的方向努力，一路陪伴孩子共同成长。在孩子们的成长过程中，需要有人欣赏、有人支持、有人倾听，班主任就应该扮演这样一个倾听者。
何是班上一位喜欢宠物的孩子。他皮肤黝黑，不善言谈，上课请他回答问题，半天也说不出一个字或者完整的一句话。有一次考试成绩揭晓后，他的成绩下滑很多，回家后父亲与他交流，他很不服气。在《家校联系手册》给家长的回复中，他曾经这样写：“我不知道你们在说些什么，我不想说话！我养宠物，并没有影响我的学习！”我两次把他叫到办公室交流，分析他的试卷后，给他指出存在的问题。交流的过程很顺畅，他也很乐意接受我的意见。他也用文字吐露心声：
我爱异宠
我爱异宠，因为我了解异宠——
我爱异宠，因为我热爱自然，热爱生命，热爱探索！
或许您不理解，我为何如此偏执地热爱这些“怪物”，但请您试想，一个脆弱的小生命，在您的手中成长为一个巨无霸，一朵“奇葩”，它的生命因您而绚烂，难道不值得您骄傲，不值得您自豪，不值得您荣耀吗？
或许，您觉得我这番话偏执、疯狂、不可理喻，但我并不遗憾，毕竟每个人有每个人不同的梦，我爱爬宠，就像您热爱您的事业一般，所谓“萝卜青菜，各有所爱”，其此之谓乎？
别人不理解我，没关系。毕竟人生就是一场孤独的旅行，生来孤独，死亦寂寞，最终还得靠自己走下去。至于别人在背后对我指指点点，只因为走在了前面！我还是走自己的路，让别人说去吧！
其实自上次考试之前，我就发现他很努力，很刻苦，而且能够将自己关于宠物的知识运用于实践。
有一次讲一篇文言文比较阅读，刚翻译完，他突然举起了手。我没有理他，但是他仍然高高举起手，似乎有什么话要说。我当时想：是不是我有些地方讲错了？好吧，给他机会，让他陈述自己的看法吧。他说：“张老师，赤练蛇是不会吃鹊类的，如果你不相信，你可以去查查资料，我感觉这篇文章很假！”他表现得很自信。我感到震惊：因为我也没有常识，不知道什么是赤练蛇，长什么样子，更不知道赤练蛇不吃鹊类的动物。后来我到网络上查了查，果然如他所言。我真心佩服这孩子，佩服他对生物的了解和研究。
事实上孩子拥有自己的独特爱好未尝不可，老师千万不要忽视任何一次学生展示的机会，或许这样的机会，让你的思想和意识、教育理念发生斗转。这个学生虽然对宠物情有独钟，但是他能够正确地认识自己，用文字表达自己，也是一种方式。班主任也凭借着与学生的沟通交流传递着力量，及时为孩子的学习与成长加油。
每到开学时，一群群天真可爱的孩子又重新返回校园，无论是新鲜的面孔，还是熟悉的那些人，在接受全新的学习与生活时，都需要一个关键的过渡期，那么应该用什么样的方式来迎接我们的孩子呢？一位班主任别出心裁地用“红包”拉近师生距离，让学生在轻松愉悦的氛围中迎接新的学习与生活。
开学季的赠“红包”
开学前跟着儿子一起逛商场，看到商场门口发财树上挂满了红包特别喜气。这令我想到，在中国，送“红包”和收“红包”，是长久以来的传统习俗，它寓意着对一年平安、美好生活的期望和祝福。于是，这个开学季，我们班的“红包”就这样悄悄地打开了。临开学报名还有几天，赶紧行动起来。经过精心挑选，我在网上采购了上百个红包和五颜六色的卡纸。有了材料，接下来就是制作了。我把这些五颜六色的卡纸剪成了许多“爱心”图，并在每一张卡纸上写上“开学寄语”，然后装进红包。这四十几个红包，祝福和寄语的内容各不相同：
邀请式——你好呀！欢迎你来到我们这个大家庭。
祝福式——你好，孩子！祝你好好学习，天天向上！
谈话式——你好，我是班主任陶老师，很高兴认识你！希望你能喜欢我！
鼓励式——恭喜你成为一年级的大孩子，你要加油哦！
报名的前一天，我将这些红包“偷偷”地塞进同学们的新书里。第二天报名，我把满载老师祝福的红包，连带着充满油墨香的新书一起送到了每一个孩子的手中。开学第一天，我问同学们：“昨天的新书里，你们有没有发现什么秘密？”“老师，我发现了，是红包！”“对对，就是红包，我也有！”“我也拿到了呢！”“我也看到红包了，我还是和妈妈一起看的。”小手一个接着一个高高地举起，此时的教室里沸腾起来，同学们面带笑容，非常兴奋，小小的眼睛里闪烁着喜悦与惊喜。
一份红包，就这样在不知不觉中拉近了班主任与同学们的距离。一年级的学生刚刚步入学校，对一切未知充满着好奇与憧憬。老师用红包这样一种吉祥的方式打开学生的心门，让学生在一种惊喜、积极的氛围中很好地进行过渡，不失为一种创新的开学季“打开方式”。
2.帮孩子发现学习的快乐。
之前《知心姐姐》上《看看，今天的孩子有多累》一文中呈现，《知心姐姐》和《中国教师报》《中国青年报》《中国中学生报》，以及“中青在线”“中少在线”等几家媒体共同开展了“关于青少年学习时间及睡眠情况”的网上调查。90. 96%的中学生每天睡觉时间不足8小时，其中不足5小时者达到16. 37%，每天能睡到8小时以上的仅有9. 06%!一系列的数据说明，孩子的睡眠时间不足，基本处于圈养状态，孩子根本没有娱乐的时间、亲情沟通的时间，失去了思考的时间。在应试教育占主导地位的今天，孩子真的不能变得轻松一些，不能有快乐可言吗？目前我们无法改变大的环境，但是我们可以引导孩子把好自己成长的脉搏。通过下面这个小调查，班主任一方面可以了解孩子，另一方面试图让孩子认识自我，帮助学生发现学习的快乐。
1.学期结束了，你最想对自己说的一句话是什么?
2.你本学期取得了哪些进步?
3.你每天的睡眠是几小时?
A.9小时B.8小时C.7小时D.7小时以下
4.这个学期，你觉得生活得怎么样?
A.很快乐B.快乐C.一般D.不快乐E.很不快乐
如果选择了D或E，分析一下原因是什么。
5.这个学期，你的学习兴趣如何?
A.很有兴趣B.有兴趣C.一般D.没有兴趣E.没有一点兴趣
6.你对哪门学科最感兴趣，为什么？
7.你最想对哪位老师说句心里话(可以是委婉地提一个意见)?
8.你觉得自己学习上最需要改进的地方是什么?
9.学习是件繁琐的又不得不做的事，你有什么好点子让它变得快乐一些?
10.你最喜欢自己的班级是什么样子?你有什么点子让班级变得更好?
11.如果让你竞选班委，愿意吗?为什么?你希望竞选什么样的角色?为什么？
12.你最喜欢的运动是什么?本学期你在体育锻炼方面最大的进步是什么？你是怎样处理学习与锻炼的关系的？
13.本学期你从图书馆借阅了多少书籍?最喜欢的是哪一本?
（合肥市第四小学陈淑娟）
这份调查表显示，班主任全面关心学生，不仅关心学生的学习成绩，更关心学生的学习体验、睡眠时间、健康状态，强调阅读习惯的养成，激励学生参加体育运动、注意学习兴趣的培养。从中反映出班主任的学生观，以及班主任对学习生活的理解：学习生活应该是丰富多彩的，学习过程中的体验比单纯的考试成绩更有价值。
［实践与反思］
1.作为班主任，你自己的学生时代是怎样度过的?这段经历对你现在的工作有何影响？你希望你的学生如何度过自己的学生生活？
2.如果您班上有学生拒绝与老师沟通，作为班主任，您会如何处理?
（一）帮学困生找回自信
每个人的成功都需要有自信的支撑，自信心对于学困生显得尤其重要。同一般学生相比，他们经历的挫折和困难更多，需要的勇气和力量更大。人人都渴望成功，每个人的内心都有一颗积极向上的种子，面对学困生，班主任需要格外细心呵护。如果我们能鼓起学生自信的风帆，由此产生的力量该有多大！
清华大学附属小学校长、特级教师窦桂梅曾说过：“自信是生命成长的强大动力，自信是人生成功的第一秘诀，假如人类丧失了自信，世界就在一瞬间失去了前进的引擎。因为有了跑的自信和愿望，人类有了汽车；因为有了说话的自信与愿望,人类有了电话;因为有了‘飞’的自信和愿望,人类有了卫星；因为有了传递交换的自信和愿望，人类有了互联网；因为有了向善向真向美的自信与愿望，人类才有了教育。如果说，我的教育工作取得了—点成绩的话，那是缘于我的自信；如果说我教的学生的头总是昂着的话，也受益于我的自信。”“让每一个孩子都挺起胸膛走路”是窦桂梅的育人理念。
“让每个孩子抬头走路”，这是苏霍姆林斯基的自信，也是我们现代教师必须具有的信念准则。无论学生家庭贫富，家长地位高低，学业成绩好坏和品质优劣，教师的爱都必须触及每一个孩子的精神世界。在孩子心灵的沃土上种上自信的庄稼，就可以排挤那些自卑的杂草。
1.成长意味着心理健康。
英国《经济学人》统计数据表明，中国青少年自杀率已经位居全球第一。中国每年约有10万青少年自杀，每分钟有2人自杀，6人自杀未遂。自杀已经成为我国青少年排名第二的死因，仅次于意外事故造成的死亡。中国自实行计划生育以来，每年新生儿数量在1800万到2500万之间，而每年自杀的青少年数量竟已高达10万。我们该为学生做点什么?从小培养他们健康的心理。中国青少年研究中心研究员孙云晓提出健康心理的12字秘诀：认识自己、接纳自己、控制自己。
认识自己。自知才能自信，自信才能自强。一位优秀班主任应该注重培养孩子的自信，能从正面来肯定孩子，联合家长，给孩子一个积极的自我。有人提出：能数出孩子5个优点的家长是合格的家长，能数出孩子10个优点的家长是优秀的家长，我们班主任是否也能数出孩子5个以上的优点呢?能否让孩子自己也能数出5个以上的优点呢?我曾碰到一位家长，他数落自己孩子的一大堆不是，却说不出孩子的任何长处。我说孩子身体健康、五官端正、人品好、喜欢锻炼、热爱劳动……一口气数了七八个。家长说：“这些还能算优点？”我说：“当然算。”你想，在家长这种观念下生活的孩子能看到自己的长处吗？能正确认识自己吗？
苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子：一个名叫尼柯拉的学生（现在已成为农学家）小时候学习非常困难。使他精神振奋起来的，竟是他在劳动中取得的一点成绩：五年级时学会把一种果树的幼芽嫁接在野生树木上，结果培育出了一种新的果树苗。劳动使他表现了自己，认识了自己的力量和才能，树立了自己的尊严，找到了克服困难的信心和意志。如果教育者用一种尺子——分数的好坏来测量他，他就会认识不了自我，就会失去信心，才能就得不到发挥。
接纳自己。一个优秀班主任能告诉孩子他是最棒的。你看，每一个生命都是4亿多个精子中最强壮的精子冲破千难万阻与卵细胞结合而成的生命，难道这不是最棒的吗！无论长相如何，智力怎样，我们都是最优秀的。改变自己能改变的东西，做最好的自己。
控制自己。一个优秀班主任能教会孩子如何控制自己的情绪。在教育过程中，常发生学生跟老师顶嘴的现象。如果双方控制不好情绪就容易升级，公说公有理、婆说婆有理，越说越有理。班主任与孩子的接触比较多，处理的事情也比较多，班主任对孩子的影响最大。班主任善于控制自己的情绪，孩子也会学着控制自己。比如：张老师刚接手的班上有个大个子李，喜欢和老师顶。每到此时，张老师就当作没看见，该讲课讲课、该布置班务布置班务，事情办完了，再和这个孩子谈，孩子总是欣然接受。不久后，大个子李只要看到张老师微笑的眼神，就会控制激动的心情。其实，大个子李小时候父母离异了，他与妈妈一起生活。由于生活的变故、妈妈望子成龙心切、平时唠叨等缘故，他在家和妈妈很少交流，家庭生活也相当单调。在生活中逆反心理很强，他在一次健康教育答卷上写道：我最不喜欢这个家，宁愿周六日在外上补习班也不想待在家里。像这种孩子如果不能从多方面教会他控制自己的话，会出大问题。多给孩子运动的时间，也是种不错的方式。
法国思想家、大教育家卢梭在教育名著《爱弥儿》中说：“你知道不知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。因为有种种满足他欲望的便利条件，所以他的欲望无止境地增加。结果，使你迟早有一天不能不因为无能力而表示拒绝。但是，由于他平素没有受过你的拒绝，突然碰到钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。”控制自己除了要教会孩子控制自己的情绪外，还应该教给孩子控制欲望的本领。
班主任拥有了健康的观念，才会在学生心田播撒健康的种子，并用爱心去浇灌，用耐心去培育，用智慧去修剪、打理，最终使她长成参天大树！
2.书信里传递的关爱。
网络时代,书信这一传统交流方式早已被手机短信、电子邮件、电话等现代化的交流方式替代，这一传统的交流方式已渐渐被人们淡忘。但是，从学生的角度看，能收到班主任祝贺自己生日的亲笔信，这样的礼物将会使她终生难忘，其效果远胜于其他方式。
还记得刚当班主任的头两年，我常常会说一些情绪失控的气话，或者是半截子话，让孩子们很是迷惑，老师到底爱不爱他们。这是因为当时的我还不知道什么是冰山理论。冰山理论认为每个人都像一座巨大的冰山，外在的行为表现只是内在自我状态外化的冰山一角。简单来说，就是一个人的行为背后深层的东西是什么。当我明白了这一点，我开始有意识地改变自己说话的方式，无论是严厉还是温和，我都努力让他们感受到老师对他们的关爱。当然，有些太温柔的话语，不好意思面对面说出来，我就借助文字来表达。
第一次用文字的方式和孩子们交流，是刚刚担任8班班主任一个学期的时候。那段时间特别忙，很多想说的话没有和孩子们及时交流。一次自习课，看着高效自习的孩子们，有着严重拖延症的我一气呵成，写了将近两千字的《我与8班孩子的这半年》。这封信开头坦率相告：“亲爱的孩子们：严格意义上说，我是你们的后妈（很遗憾，是后来的）……”
那天自习课快结束的时候，我把这封信读给孩子们听，教室里特别安静。而在开始读信的时候，氛围似乎略微有点尴尬。那个时候我还没有意识到写信是一种极好的情感交流方式。
第二次跟他们进行交流是第二个学期开学后不久。当时正在外出学习，可能是因为学习的热情被点燃，也有可能是好奇班级那段时间所开设的话题讨论“面对无节操的人，我们是不是要更无节操？”，总之我提笔写了一封有关我的学习心得以及无比想念他们的电子邮件。只可惜这种书面交流并不多。但是这两封信对促进我和8班孩子们之间的坦诚交流，促进师生彼此珍惜、相互感激的功劳也不小。
这是老师送给小敏的生日礼物。她现在上初中一年级，十年前她的父母就离异了，妈妈在郊区做生意，近两年都是小敏一个人单独生活。成长的特殊环境决定了她的性格与众不同，同学关系不佳，周记里透露出的是内心的脆弱与自责，甚至是生活的失意。班主任了解了一个孩子承受着同龄人难以想象的生活艰辛，这样的境遇唤起了班主任内心的同情、怜爱之心，像朋友一样地爱护她，鼓励她抬起头来做人，告诉她，老师就是她的坚强后盾。竞选班委时，鼓励她参加；过生日时，写信表达自己的祝福与信心；取得点滴进步时，就在全班大力表扬，抓住一切机会为她创造自信的天空。在班主任的关爱下，小敏在班级里的排名由中等生一跃成为班级数一数二的优等生，成为同学们羡慕和学习的榜样。因为孩子的变化，母亲特意放下生意留在孩子的身边。孩子有了温暖的家，有了奋发向上的力量，获得了生活的激情，生命的活力。
小敏在《身边的好老师》一文中这样写道：老师，因为有您一直为我的心灵保驾护航，让弱小的我找回了自信，明白了事理，老师，是您真诚的爱、无私的爱、春天般温暖的爱，融化了我心中凝结了多年的坚冰。您对我的关心、点点滴滴，我都铭记于心。在我的心目中，您亦师似友更像母……
小敏能顽强地生活着、努力地拼搏着，是因为有一个默默支持她、与她一起成长的班主任。是老师的教育滋润了孩子的灵魂，但是这种教育效果是需要不断抓住契机慢慢烹制出来的，只要用心就能烹出教育的美味。
3.读懂孩子。
李莉是一名体育生，一头短发，是同学们心目中的运动健将，老师和家长都对她寄予厚望。高二下学期，李莉的性格和行为发生了很大转变，本来开朗听话的孩子，突然间变得暴躁易怒，频繁违纪，甚至旷课，即使处分也不能让她做出多少改变。
很明显，李莉不是传统意义上品学兼优的乖巧孩子，甚至有点桀骜不驯。通过了解，得知李莉有一个成绩优异的妹妹，李莉很喜欢她的妹妹，但妹妹无形中给了李莉很大的压力。她非常希望能够成为妹妹学习的榜样，却发现自己无论如何也做不好。与她谈话时，她哭着对我说：“这段时间体育训练也遇到了困难，离二级证要求的成绩总差一点；文化课学得也很吃力，为什么别人轻轻松松就能得到高分，我已经尽力了却还是不行！”
其实，李莉有目标、有梦想却不知如何去做；遇到挫折不知如何面对，想取得好成绩，又难以付出更多的努力，导致焦虑；总觉得别人比自己过得轻松，还能取得好成绩，导致心理失衡。只有找到问题所在，才能帮助学生解决好问题。
首先，我告诉她好成绩不可能轻轻松松得到，并列举了班上几个刻苦勤奋学生的例子，其中还包括他们公认的学霸来增强说服力。然后，我分享了自己曾经遇到挫折时的沮丧心情。我希望让她明白，现在她所遇到的困难只是人生一个小小的插曲。经过多方面工作，长期的鼓励和督促，李莉有了很大的进步和改变。
每个孩子的背后都有自己的故事，如果有人读懂了，他（她）一定会多一份生命的活力。只有把学生当主体而不是客体，才能走到孩子的背后，才会走进心灵，才可以读懂孩子。
4.你快乐我才快乐。
小艳是一个相貌端庄的女生，进入初中一年多来，学习基础薄弱到数学总是考十来分；会读外语课文，却难得默写出几个单词；周记一直是寥寥数语……陈老师是新接任的班主任，对她静观了好长时间，觉得她的学习还是卖力的，总也找不到帮助她的突破口。听办公室的同事说：他的爸爸留着胡须、穿着青衣长衫来过一回，这个形象给男同事们的冲击挺大的。大家劝她不要找家长，到时想办法让家长开一个“智力证明”弄个毕业证。可她不甘心——孩子的学习就是为了一张初中毕业证吗？学习应该赢得快乐、成就未来。学期结束，该写评语了，陈老师想写得更贴切点，就要求每一个学生给自己写一封信，算是一个新颖的学期总结。结果小艳的信让陈老师又增添了一份担心：
我这个人不太爱说话，但我有自己的个性，因为没人和我说话，我就自己跟自己说话。我只知道我学习不好，除了有些女孩外，几乎没有人肯理睬我。我的苦恼、烦躁只是因为每天太忙，没有时间去理会罢了。我也知道，大家都在想办法让我进步，但我总是寸步难行。
我有自己的爱好：跳绳、打羽毛球，而我在跑步方面是最弱的，特别是长跑常常不及格。我认为自己最不好的一项就是我的学习，怎么弄、怎么努力，就是不能提高，我也不知道为什么。我有时感觉自己很没用，什么信心都没有了，感到很苦恼。虽然我每天都做练习，可还是不懂，也没办法。我现在都不知道能不能有信心面对自己。
一天，机会终于来了，她要求家长送雨衣过来，陈老师说：“顺便让你爸爸到我办公室来一下，我想给他汇报一下你的进步，好吗？”不一会儿，一位彪形大汉脸上汗水夹着雨水来了，陈老师一边热情招呼着，一边头脑里快速地搜索这位父亲的印象——刚接班的第一次家长会上，他很不耐烦，甚至还发出了一两声异样的咳嗽；期中考试后的那次家长会上，他很认真。今天的形象看来不错，而且挺在意女儿的。老师一边数着孩子的优点，一边拿出这封信说着担忧，一边把为孩子写的评语拿给他看：
你是一个性格内向、做事认真的女生，老师很喜欢你。你跳绳时的身轻如燕、打羽毛球时的灵机应变，还有打扫卫生时的认真、填写班级日志的细致负责，老师都看在眼里，记在心里。学习方面的进步非一日之功，养成提前预习、及时复习、抓住课堂45分钟的好习惯，且在作业方面跟老师商量一下，适当少做一些，我相信你能找到进步的突破口。记住，有什么苦恼尽管跟我说，你快乐我才快乐。
家长看到老师的评语，脸上掠过一丝惊喜，并说：“我要和女儿好好谈谈，她在家不听母亲的话……”老师提醒他，孩子的心灵需要大家的支撑，每天的作业可以少做一些……就是这一次简短的交流，带给老师的感受是：家长都是有情感的，可以被感染的。带给孩子的是：在期末复习如此紧张的阶段，脸上笑容灿烂了些、目光有神了些、文科学习效果也有较大的提高，心情决定一切！
5.改正“不知道”的口头禅。
现在择校风浓，家长总是想尽办法让孩子进好学校，选好班主任，用家长中流行的一句话说：“进好大门（学校），还要看小门（班主任）。”小卓是新转来的学生，他家是外地来宁的经商户，家境较好，有两个孩子。家长平时很忙碌，就将其送到寄宿学校学习。由于各种原因，小卓的学习变得困难。他的家长慕名而来，将孩子转到干老师班上。“不知道”是小卓转来后不久写的一篇习作。
我有一个口头禅是“不知道”。这个习惯是什么时候养成的，我已经说不清了。
我是一个贪玩的小男孩，喜欢和球有关的很多游戏。我在××寄宿学校学习了三年，妈妈一星期才可以见我一次，所以每逢我回家和爸爸妈妈“团圆”的两天里，她都会不厌其烦地问长问短，想知道我在学校的一切。天呀！我在学校的五天里，发生了数不清的事情，怎么可能说得完呢？我干脆大喊一声“不知道”，然后一溜烟地跑去和弟弟玩，楼上楼下窜个不停。渐渐地，我为了不费口舌讲自己在学校的故事，就用“不知道”来逃避。妈妈虽然很生气，但是也拿我没办法。这不，“不知道”成了我形影不离的“好朋友＊，成了搪塞妈妈的“法宝”。
四年级时，我转学到了游府西街小学，连我自己都没察觉，我跟谁说话都习惯用“不知道”。起初是在课堂上，老师提问，我回答“不知道”并没有引起大家的注意；后来我总是脱口而出的“不知道”，成了同学们的笑柄，他们一定认为我是“小傻瓜”。其实，我并不是真的不知道，很多知识并不比别人少，但是嘴巴时常不听使唤，还没等我说答案呢，“不知道”就溜出口了。真后悔呀！这时候，我才感觉“不知道”不是“挡箭牌”而是“拦路虎”。
我最喜欢打羽毛球。干老师决定：只要我学习努力，积极完成作业，就每天陪我打10分钟的羽毛球，我可高兴啦!打羽毛球是我最轻松的时候。有一次，正当我们打球在兴头上时，干老师问我：“你可以用什么词来形容自己现在的心情？”我不假思索大声回答：“兴高采烈！”哈哈，我居然没有用“不知道”，这真是奇迹！原来，老师是在见缝插针逗我说话，尽快赶走“不知道”。
我突然觉得自己完全有信心卸掉“不知道”的包袱，没准儿还会成为“万事通”呢！
（选自“春暖花开”博客）
老师没有简单地说“你不能说‘不知道’”，而是抓住了帮孩子赶走口头禅的突破口，事情看起来虽小，但需要老师有爱心才能做到。看似是改掉了一个不起眼的口头禅，实际上是为孩子健康成长树立了信心。一个能为孩子扬起自信风帆的班主任不仅能为孩子的一生创造财富，而且能为家长带去幸福。当一个优秀班主任的学生是幸福的，做优秀班主任的学生家长是幸运的。
杭州市青少年活动中心的小记者们进行了主题为“现在的孩子怕什么”的调查，面向800名幼儿园的小朋友、600名小学生和200名中学生开展了调查，结果发现孩子们有105个“怕”。面对孩子的现状，有自信才有胆量。而上面的那些案例正是班主任和孩子们一起驱赶了胆怯，找到了自信。班主任的机智体现为“润物细无声”的教育中。
［宋践与反思］
1.对于学习困难的学生而言，培养和树立他们的自信心很重要。除了上面介绍的一些做法外，您还有哪些做法或建议，可以帮助学困生走出学习的困境？
2.您如何区分学困生、“差生”、“问题学生”这些概念?谈谈您的看法，并说一说您是如何对待这些学生的。
（二）为处境不利的学生把脉
班有“差生”是一个普遍存在的现象，只要有评价机制，就会有好坏之别。在一个几十人组成的班级里，学生存在差别是正常的，没有差别反而是不正常的。学生中客观存在着智力的差异、性格的悬殊、行为习惯的好坏、成长环境的区别，甚至相貌的不同，都可能导致我们对学生的印象不同，相处时的态度也不一样。在常态下大家自觉不自觉地把学生贴上“好学生”“差学生”的标签。这里的“差生”范围很广，是学困生抑或是行为习惯不良的学生，总而言之，在当前评价体制下处境不利的学生，是需要老师煞费心血的学生。在很多教师看来，花在“差生”身上的时间，与能够产生的效果是不成比例的，与其如此，不如把时间花在好学生身上。也有的教师认为，那些真正的好学生是不需要老师管的，真正见效的是那些中游偏上的学生。在一个以学生成绩作为主要评价指标的教育体制下，教师的工作业绩甚至是学校的地位和排名都是同学生成绩挂钩的。教师中存有这样那样的想法就不足为奇了。面对这样一个学生群体，班主任如何选择，是放弃还是作为挑战自己教育水平的考验？
一年前的8月底，根据学校安排，我要随同七年级去实践基地参加为期一周的军训。那天我早早来到教室，想提前去了解学生。到教室时里面基本坐满了小学刚毕业尚且稚嫩的孩子们。坐在教室最后面角落里的一个小姑娘引起了我的注意。她始终低垂着脸，显得局促不安。待到我统计去军训的名单时，这个小女孩怯怯地来到我面前，始终低着头，递给我一个小本本，然后迅速地把手收回去背在身后，低声说道：“老师，我……我……得请假。”我打开那个本本，才发现原来是残疾证。我立马说道：“好的。我知道了。”我什么都没多说，但是记住了那个名字——小琪。
那个上午，我有意无意地总会经过这个女孩身边，才发现她的双手和其他孩子不一样。这个孩子的双手十指弯曲，跟小鸡爪一样，更加糟糕的是两只手都在蜕皮，就像腐烂了一般，有好些地方还裸露着红色的肉。不仅如此，她性格挺怪异的。据说，有一次被老师批评，她竟然撕烂了老师的衣服！
9月1日一大早，教务处送来了分班的名单。拿到名单的第一时间，我便急切地从第一个名字往下找，终于在名单的倒数第二个看到了她。第一节课，按照惯例，我请全班同学一个个来到讲台前进行自我介绍。轮到她时，她犹疑着走向了讲台，两手紧捏着衣角，短短几句话，哽咽了几次。我第一个给她鼓掌，孩子们也都跟着鼓起掌来。临回座位前，她羞涩地抿着嘴朝我笑了一下，就那么一下。那是我第一次看到她笑，很美。我想，我们之间的距离缩短了一些。慢慢地我发现，这个孩子真的把自己封闭得严严实实，怎么也不让别人走进她的世界。很多孩子都跟我反映，说她不太爱跟其他同学打交道，甚至是课堂上小组讨论时也是独自一人坐着。每当我经过她身边的时候，她都会有意无意地把手迅速藏到桌子底下，并且深深地埋下头。如果她一直这样封闭和自卑下去，进入社会怎么办？我做了一个大胆的决定，要揭开她的这层面纱，只有这样，她才能真正融入集体，克服自卑。
那次班会课，我们开展了一次“折翼的天使依旧美丽”的主题班会。我非常动情地给大家讲了一个女孩的故事，大家都非常惊讶，也非常感动这个女孩能够克服病痛和大家一起学习，我甚至说出了她戴假发的事实。也许，我不应该如此直接，可是我更担心的是，万一哪天有调皮的孩子把她的发套扯了，她该如何面对众人的惊愕。最后，我告诉大家，其实这个“折翼”的天使就在我们身边，她就是小琪。那一刻她满脸泪水，冲出了教室。我紧跟着她，内心无比忐忑，很多可怕的场景在我的脑海里盘旋。我仍然记得，她在教室外的走廊里声嘶力竭地对我喊：“老师，你为什么要把我的事情告诉大家，我还怎样在班上混下去！你为何要这样对我？”我很冷静且坚定地问她：“孩子，你每天这样躲躲闪闪，不觉得自己很辛苦吗？走向社会还有十几年，你要一直如此吗？”我话音刚落，她泣不成声。我把她揽入怀中，她哭得更凶了，哽咽着说：“老师，这些年，我真的好累。”我记得那天下午我们聊了两个多小时。临走时她说：“老师，谢谢你。我终于敢面对我自己了。”我心里的石头终于落了地。
那之后，班上又继续开展了一系列同学相处、自信与自强等主题班会。老师们对她都非常关注，同学中也不再有对她的议论。她的状态也有了很大的转变，每次在走廊碰到她，都能看到挽着其他孩子抑或是其他孩子挽着她咯咯地笑。课堂上她也会毫不掩饰地举起手回答问题。看到她这样，真好！
特殊的午餐
我们班有个男生晓虎，父亲因与人发生纠纷伤人而入狱，当了多年家庭妇女的母亲在父亲入狱后没有稳定工作，只能打点散工，拿着微薄的收入，家庭生活十分窘迫拮据。平时孩子们下课凑在一块七嘴八舌地聊天，交流着新买的玩具，描述着周末去的新开的游乐场，或是爸爸妈妈带他们去的好吃的餐馆，我看到晓虎总是静静地在一边听着，脸上有着专属于孩子的淡淡神色。孩子们交流中提到的“美国队长”的书包、“毛毛虫”的鞋子、牛排和汉堡，对于晓虎而言都是陌生而遥远的东西，仿佛天上的星星一样。
每逢春游、秋游，晓虎便变得格外敏感起来。有一次学校组织春游，通知孩子们后，我第一个想到了晓虎。晓虎家庭条件差，明天可能带不了多少东西，晓虎看着别人吃，自己又只能吃馒头的滋味肯定不好受。下了班，我便赶去超市买了两大袋面包和一大包卤味。第二天，学生们的大包小包塞满了父母长辈准备的零食，兴奋得像树上的雀儿，而晓虎的包果然扁扁的。他一如往昔地沉默地站在队伍的最后，离小伙伴们远远的。看着他孤单的小身影，我的心被揪得紧紧的，怎么去帮助他又不伤及他的自尊呢？
我一边若无其事地组织孩子们排队，一边在脑海中飞速思考若干解决的办法。在快上车之前，我故意走到晓虎身边，把装着面包和卤菜的袋子递给晓虎，请他帮忙拎我准备的午餐。“乖乖，帮我拿一下吧，我现在要组织同学们排队，不方便拿！”我说道。“没问题，东西就交给我吧，”晓虎朗声说道，“保证帮您保管好！”多可爱的孩子！
午餐时间，大家从书包里掏出一袋又一袋的食物，几个小家伙很机灵地围在我身边，这个给一个巧克力棒，那个给一块香甜的蛋糕。晓虎悄悄坐到我旁边，把手中的袋子递给我，低声说：“桂老师，你的东西。”我看看他，故作恍然大悟地说：“谢谢，你看我，都忘了我还有东西在你那儿呢！同学们，谢谢你们将食物分给我吃，我昨天晚上也准备了些东西，请你们吃一点吧！”班主任的东西自然是极具吸引力的，孩子们抢着吃我带来的卤味和面包，就这样，晓虎和同学们一起吃得津津有味。孩子们也许是受到了感染，纷纷围作一团，晓虎也将自己书包里的馒头和咸菜放在桌布上，孩子们不分彼此，一起来了个大聚餐，这一刻，每个孩子都是一样快乐，一样平等，享受着一样的食物，享受着一样的心情。在这个午餐时间，晓虎既没有得到特殊的对待，又和同学们一起享用了丰富的午餐，我很高兴。
在教育过程中，教师无法选择学生。面对特殊的学生，无论他们存在哪方面的薄弱，首先，因为孩子都是人，他们有需求、有渴望、有长处，也有薄弱的地方，只不过由于各种原因，他们的长处被薄弱覆盖，渴望和需求被忽略。我们期望孩子有好的品质，如果我们能让孩子对自己有着和我们同样的期望，我们必须让孩子感觉到你是根据他的情境、他的需求来期望好的品质。他希望得到想要的东西、能给他信任的东西、能给他力量的东西、那些“我能够做到”的东西。但这一切不是靠语言，而是通过教师真诚地对待、无微不至的关心和唤醒孩子内心的力量与情感来达到的。其次，要对自己有信心。碰到“差生”，比如一个学生阴阳怪气地答话；学生不愿意干要求做的事情；有人碰到问题喜欢冲动；有人总是不交作业……正是在这样的情境下，教师需要展示自己的信心和机智。这样的老师能把这种信心传递给学生。方法可能是言语、沉默、眼神、体态、气氛和榜样来调和，也可能是循序渐进式的交流。最后，要有耐心。当期望放在一个恰当的层次上，耐心就会使得我们在期望和目标尚未完成，还需要更长的时间或需要调整教育方法时，不着急，不放弃努力。
挣足8小时睡眠
班主任王老师发现小宇精神不振，偶有迟到现象。老师与他一席交谈，发现他每天只能睡6个多小时，原因是做作业的速度很慢，别的同学半小时能完成的作业，他一般要耗上个把小时。而每天无论作业做到多晚，母亲都要求他背英语。这种高耗低效的学习方式，久而久之，孩子的睡眠不足导致学习效率进一步下降，学习效率的下降又严重影响学习兴趣，而学习负担随着年级的升高而递增，如此循环下去，将发展为一个可怕的事实——孩子不堪重负，严重影响成长。庆幸的是孩子每晚能坚持到十一二点，说明他并不想放弃学习。老师心头立即浮现一个念头：孩子必须睡足8小时。
于是，班主任和小宇就“怎样挣足8小时睡眠”进行了一次长谈。王老师得知，孩子的父亲工作较忙，每天都有应酬；母亲下班迟，经常在7点以后才能到家。他不想一个人孤零零地回到家，所以在回家路上总是磨磨蹭蹭，15分钟的路程能走40分钟。回到家后，做作业的时候东摸摸、西看看。父母认为他遗传了双亲的慢性子，已不可改变，所以平时也只是唠叨几句，没有什么实际效果。父母文化程度较高，对他的学习要求也高，每天必须把老师布置的作业不折不扣地完成。王老师心疼地说：“你想早点睡觉吗？”孩子说：“当然想，每天的作业是在迷糊中完成的，早上没睡够就不想起床，所以，妈妈每天提前20分钟(6点10分)喊我起床。”王老师说：“今天，我们一起来找找从哪个环节挤出时间，睡足8小时。如果到点没做完作业，也必须收摊睡觉，如何？”孩子说：“不行，没做完作业不能睡觉。不过，我可以挤出点时间睡觉。”最后师生两人讨论出一个较好的方案：在校遵守规定，中午先睡20分钟午觉，再抓紧时间做作业，晚上准时到家。在校时间，老师先督促，争取两周内养成习惯。回到家后做一小时作业，休息一会再做，保证效率。10点30分准时睡觉。早晨6点30分，一听到闹铃就起床。每天请家长将睡觉时间记录在家校联系本上，连续一周准点睡觉，发喜报一张；连续一周不迟到，再发喜报一张。（喜报是王老师的拿手好戏，孩子们可在意了，他们常常炫耀手中的喜报。累积到一定程度，可以换成放进成长档案袋的奖状。）为了计划成功，说服家长的工作就交给老师吧。在王老师的倡导下，家长对此半信半疑：从小学到初中的慢性子能改吗？孩子要是不完成作业，成绩岂不是要下降吗?任课老师找麻烦怎么办?平时早晨都要叫上20分钟，左哄右骗才能起来，闹铃能叫醒他吗？王老师说：“您若没信心就肯定成功不了。请相信，有麻烦我负责。当务之急是睡足8小时，培养孩子的时间观念、强化效率意识、立足长远发展。”经过努力，孩子不但能准时睡觉，而且期末考试成绩在班级上升了10个名次，进入了提优班的行列。
研究显示，连续数天睡眠不足(每天少于6小时)会对人的智力造成损害。长期每日睡眠少于8个小时者反应速度较慢且不能很好地进行简单的记忆工作。现在学生学习负担本来就不轻，如果再加上拖沓的习惯，睡眠就成大问题。睡眠不好又会导致学习落后，继而滋生迟到、厌学、迷恋网络游戏等一系列问题。而拖沓、时间观念不强已是这类孩子的通病。对于这类孩子千万别以为他们的智力有问题或朽木不可雕也。
［实践与反思］
好女婿与好学生
有一个发人深省的故事。
汪老师的女儿二十有六，还没有找对象。当红娘把汪老师当年的得意门生介绍给她的女儿时，汪老师对红娘说：“他读中学时，我是多么欣赏他啊！他学习成绩棒，又特别听话，调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在，你看他像个小老头似的，800度的近视眼镜，说话细声细气的，哪像个小伙子；最让我看不上的是他那么古板，一点幽默感都没有，我女儿要是跟这样的人生活一辈子，她上哪儿去找快乐呀！”
不知道我们评价学生的标准和选择女婿的标准为什么会存在这么大的差异？
请对上面的故事发表自己的看法。你认为我们的人才评价标准是否存在问题？你怎样看待所谓的“差生”？你对他们的将来是否是悲观的？在学校里的好学生是否一定会有好的发展前景？新时代我们培养人才的方式方法是否需要改变？谈谈您的看法。
（三）面对青春期的困扰
随着人们生活水平的提高，孩子的身体提前发育，而这方面的教育已明显滞后。中学生“早恋”的普遍存在、大学生妈妈等现象已引起教育界的重视，但青春期教育之路还很漫长。杭州市教育科学研究所韩似萍曾说过：无知者无畏。孩子因为对性的无知可能会做出许多傻事。与孩子话青春话题已是当务之急，优秀班主任应站在青春期教育的前沿，主动承担起孩子成长的引路人角色，帮孩子走好青春期这一步。
1.男女生应该怎样相处?
进入青春期的孩子性别意识增强，男女生相处起来常有这样或那样的问题，但只要班主任引导得当，学生的生活会因正常的异性交往更精彩。
班上有一个男生和女生因为借东西发生了口角，女生使劲地敲了男生的腿，男生也不甘示弱还了手，彼此很不愉快。就此事我在班会上发动全班同学开展了讨论。
师：今天大家来讨论一下——男生和女生怎样相处？（直接进入主题）
全班同学：OK!That's great!(反应强烈)
师：那我们就先说男生吧！
男生：女士优先！（集体抗议）
师：那要看是什么事情，什么场合。（男生无语，女生欢呼。）
师：自古以来有这样一句话，好男——（故意拖腔）
全班同学：不和女斗！
师：那和女斗的就不算好男了。
男生A：那要看斗什么，学习不要斗吗?体育不要斗吗?竞赛不要斗吗?活动不要斗吗？斗就是有竞争意识。（脸通红状）
师：精彩！（全班鼓掌）
可是我们今天讲的这个斗却是发生摩擦。男生个个相貌堂堂，体魄健壮，长大以后都是胸怀宽广、顶天立地的男子汉，怎么会和女孩子斤斤计较呢！你们说是不是？
男生：是。
师：那我们以后让着女生一点，好不好？
男生：好。
男生B：可是有时候根本就不是我们的错，女生有时候会骚扰我们，经常打我们的头。
师：我正要来谈谈女生该怎么做呢。女生们，你们想做什么样的女孩子呢？什么样的女孩子才真正受到别人的仰慕呢？男生们，你们也来谈谈你希望有什么样的女同学。
全班：（七嘴八舌）整洁，有气质，声音柔美，美丽善良，乐于助人，端庄大方，打扮得体；有上进心，热爱集体，聪明伶俐，有礼貌，学习勤奋，爱好广泛，能歌善舞，书写秀美……（好像他们要把全世界女孩子的优点都说尽）
师：哎呀，这样看来我这个女人太羞愧了，简直无地自容。（全班笑）
那么大家不太喜欢甚至厌恶女孩的哪些毛病呢？大家说说看。
男生：不讲卫生，举止轻浮，讲粗话，大嗓门，懒惰，小心眼，打扮俗气，涂脂抹粉，妖里妖气，对男生动粗，喜欢骂人，两面派，仗势欺人，不诚实，喜欢撒谎……
师：我们的女孩子可要好好看看你有没有以上毛病哦！
女生A：（委屈状）这不公平！我们也要对男生提要求。
师：Of course!我绝对支持!请把你们对男生的要求写在YES板上和NO板上。(女生异常激动)(男生：优点无数……缺点无数)
请两方总结对对方的要求，请双方派代表总结发言。
女生B：总结男生优点(声音柔美)，总结男生缺点(情绪波动)。
男生C：总结女生优点(声音尽量正常)，总结女生缺点(情绪波动)。
师：下面请双方代表把总结交换到对方手中，让我们从自己的角度来做一下自我要求，请每个同学对照自己。
（教室里寂静无声）
师：请双方代表发言。
女生C：总结女生优点(声音柔美)，总结女生缺点(小心翼翼)
男生D：总结男生优点(声音正常)，总结男生缺点(小心翼翼)
师：请大家注意两次我们代表发言的态度有什么不同？
（全班鸦雀无声）
女生D：我们对别人提要求的时候态度都非常强硬，对自己提要求的时候声音就不那么响了。
师：说得真好！还有哪位同学要发言？我们男生之间、女生之间、男女生之间到底要怎样才能和睦相处呢？
男生E：做大家都喜欢的男孩或女孩，这样大家每天才会过得非常开心。师：说得太棒了！（鼓掌，全班鼓掌）
那么就让我们记住怎样做一个好男生或好女生吧!让我们把今天的YES和NO写在我们的床头，每天提醒自己，做一个优秀的、可爱的男生或女生吧！
全班同学：耶！
后记：
会后令人惊喜的是：两位闹矛盾的学生到我办公室主动做了自我检讨，并表示今后和睦相处，这是这次班会的第一个收获。
由于生理原因，初中阶段的学生已经有了与异性交往的强烈渴望。他们往往会想方设法吸引异性的目光，这些都是再自然不过的事情，千万不要大惊小怪。只是他们的方式有时候不恰当甚至是错误的。只要我们做老师和家长的能给予恰当的指引，他们就一定会身心愉悦地走过这一段美好的时光！记忆中应该每个人都会有一个或一些少年时代美好的异性形象吧，那是我们多么珍贵的人生印记！
——潘永玲教育博客
一个小插曲激发了班主任一个创意。别开生面的一场班会，巧妙地让初中一年级的男生、女生正确地认识了自己，提醒了对方。青春期的美好情感就这样静静地流淌着。
2.距离产生美。
异性相吸是亘古不变的定律，但对于中学生来说，怎样控制自己的情感，正常与异性交往却是一道无法求解的难题，问同学、问老师，还是问家长呢？孩子们经常为此而苦恼。
学生面对情感的烦恼能向班主任求助，说明班主任的教育是成功的，他（她）在学生心中是一个可信赖的大朋友。教师没有用空洞的说教来处理，而是从认同对方的观点出发，积极加以疏导。让“距离产生美”的观点融入孩子的思想。
3.巧释“神秘感”。
“早恋”其实是一种不恰当的说法。“早恋”只不过是异性同学之间产生了一定的好感，关系较为密切，并非成人想象的那么复杂。一位优秀班主任应该与家长结成联盟，教给孩子正确与异性交往的方法，教给孩子如何控制自己的情感。当学生遇到感情困扰时，班主任应该成为孩子们的知心朋友，帮助他们走出困境。下面这个案例呈现了一位班主任在应对“早恋”问题时的教育智慧。
一天中午，王老师正站在教室前面和学生谈话，抬头看教室里的学生时，发现班长夏梦正和男生王成两眼相对地笑着，笑得特甜、特纯。王老师凭着职业的敏感嗅出了青春的骚动。于是，笑着对全班同学说：“夏梦和王成是好朋友？笑得多开心。”全班大笑“是，是”。老师带着埋怨的口吻说道：“八班很坏，有快乐你们偷着乐，唯独不跟我这个头分享嘛！”
异性同学间那种朦胧的感觉就在王老师的几句调侃话语中释放了。同学们知道不应该发生在这个年龄，更重要的是大家不会拿此做笑料或效仿。夏梦和王成也羞红了脸，但知道王老师不是老古董，心里就少了几分负担。当然，事情到此并没有结束，接下来，还需要班主任做耐心细致的工作。
就在这几天，王老师单独找夏梦聊起了异性交往的话题，并谈了自己的观点：首先，对异性产生好感是正常的，关键是如何学会正确控制情感；其次，学生的主要任务是学习，如果在情感方面过分分心的话，可能会留下青春的遗憾；第三，牵挂他人与被人牵挂是一种幸福，但也会伴随着痛苦；第四，青春年少的美应该是一种洒脱、清纯的美，如何学会尽情享受这个年龄。的美是一门学问；第五，作为一班之长，言行是全班同学的学习榜样，如何树立自己在全班同学中的威信，成为班级的领头羊，希望你认真考虑。
不久，班级召开家长会，夏梦的家长因事未来。王老师留下了王成的母亲，并将此事告知她。其实，这位母亲早就从儿子的言行中看出点事情，比如：最近特爱美——每天早上要洗头发，穿戴特别整齐，有一次竟将家长刚充的几十元手机话费一口气打完了。有些家长因为害怕孩子在交往方面出问题，所以碰到这样的问题时，宁可信其无也不愿往这方面思考。其实属于选避型的家长。王成的妈妈就属这一类型，当老师告诉她实情时，气得直发抖。
王老师不但没有责怪、批评，反而再三安慰家长，这不是大问题。继而教家长几招：第一，调整自己的情绪，平静了再回家；第二，回家后装作若无其事，绝不要提此事，给孩子自我成长的空间与时间；第三，要和爱人说说，平时多关注孩子的心灵，有什么问题处理不了，要和老师及时联系；第四，从老师那儿带两本有关青春期教育的书回家学习。
那天，王老师一直陪着王成的母亲，直到心平气和了才让她回家。因为这位母亲性急，流露出回家要劈头盖脸地骂孩子，甚至用打来教育孩子的想法。如果老师不先改变家长，所有的教育就会因此而前功尽弃。
一个多月后，事情早已平息，王老师在健康教育课上谈到异性交往时再说起此事，王成才恍然大悟，家长上次为什么回家没有打他。下课后，他悄悄地来到老师身边说了声“谢谢”！
异性交往已成了大众关心的话题，成为困惑许多孩子成长的问题。“老公、老婆”已成了孩子们的口头禅，网络结婚成为许多中学生沉迷的游戏之一。他们在网络这一虚拟空间中寻找宣泄的途径和方法，而在现实生活中却苦于没有正常的途径和方法来满足身体、心理成长的需要，如果没有恰当的指导，有的还会误入歧途。伴随着人们物质生活条件的改善，媒体日益开放的宣传和报道，主客观因素都在加速着孩子们青春期发育的进程。在新形势下，中小学生乃至大学生的青春期教育已成为学校教育的重要内容，更是班主任工作的必修课，班主任不但自己要成为孩子成长的导师，还要教会家长如何引导孩子身心健康地成长。
［实践与反思］
1.青春期教育，中学生的心理、生理健康问题，是班主任无法回避的教育问题。有人认为“早恋”是有百害而无一利的，我们只是在孩子出现问题的时候给予处理，而忽视了现代中学生的生理、心理发展特点。需要转变的是我们成年人关于学生“早恋”的观念。而面对青春期的困扰，是需要班主任的教育机智的。
2.作为班主任，你是如何看待中学生的“过密”交往的?你有哪些好的做法？
3.随着现代化进程的发展，“早恋”也出现低龄化现象，你是如何看待这一问题的？你有哪些好的教育理念或者教育方式？