有国际机构曾在世界范围内做过一项调查，让青少年说出自己崇拜的人。大多数国家的青少年都把自己的父母排在首位或前几位，但是中国的青少年却把父母排在最后一位。父母是孩子的第一任老师，孩子从咿呀学语到认识世界、从蹒跚学步到闯荡世界，都是在父母的指引教育下逐步开始的。父母应在子女心目中树立一个良好的正面形象。孩子从小崇拜父母，也是理所当然。可如今快节奏的生活和较大的生活压力，使父母疏于和孩子沟通；同时观念不当和方法欠缺，也带来诸多家庭教育问题。这严重影响了家长在孩子心目中的形象。在教育过程中，一线教师也常常慨叹——孩子易教，家长难调。
宋庆龄曾说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”如何创新家校沟通方式，架设亲子沟通的桥梁，提高家庭教育质量，成为迫切的教育命题。班主任与学生、家长接触较多，做好这项工作，班主任责任重大。优秀班主任应该是在教育学生的同时引导家长与孩子－起成长；应该是善于与家长沟通，能将科学的教育理念传递给家长；应该是在解决具体的教育问题中教给家长有效的处理方法，并且能较好地发挥家长的教育力量。优秀班主任能壮大教育队伍，将教育成效尽可能扩大，所取得的教育效果也是比较明显的。魏书生、李镇西、窦桂梅等著名班主任的工作成效已是最好的说明。我们再来看看一线班主任的创新。
（一）给家长会变个脸
传统的家长会是班主任主讲，表扬批评、提出希望；主学科老师汇报成绩、强调要求。如果碰到严厉的老师，老师就像家长的家长，学习成绩不好或是淘气学生的家长更是感到尴尬、颜面无存，学生形容家长会后的日子是“又是一个风雪夜”。这样的家长会，家长的教育方法不能得到有效提高，家长会的效果是短期的。优秀班主任应该用创新的思维设计家长会，家长会能打动家长心灵、激发孩子上进心，能架设亲子沟通的桥梁，将家长、孩子、学校有机组合成一个教育联盟，有效地扩大教育效果。优秀班主任的家长会有几个特点：
1.形式新颖。
传统的家长会是“老师台上讲，家长台下听”，新型家长会可能是家长沙龙，可能是亲子互动游戏，也可以是家校心灵对话等形式。
片段一：亲子活动。
齐心协力——（室外活动）亲子一起挑战。即一分钟亲子双人跳绳和一分钟亲子双人踢毽子。因为各个家庭认真进行了赛前训练，父亲们无论是跳还是踢都有模有样；有的孩子家庭离异，把不在一起生活的母亲、姑妈、在外校上学的表姐带来了；班主任也把自己的家人带去了，一起参与活动；还有一个单亲家庭的孩子，家长实在无法来，另外一位同学的妈妈主动和他合作；家长无论水平高低，都在一个劲地拼，这种壮观的场面、感人的举动，不但让师生、亲子乐开了怀，还让路人纷纷驻足观看。
信任之旅——（室外活动）亲子分别扮演天使与盲、聋人，一起克服困难。当孩子一天天长大，他们已习惯于父母无微不至的精心呵护。但是他们不曾想过，当父母年纪大了，走不动路、看不见的时候，他们是否也会向父母呵护自己那样去关心照顾年迈的父母呢？这项活动首先给孩子们的眼睛蒙上红领巾，由父母搀扶着迈过一级级台阶、穿越一条条小道、钻过一道道双杠，不允许语言交流，然后父母与孩子互换角色。父母搀扶孩子时，因为家长照顾细致，因为孩子对家长的信任，孩子尽管“看”不到，“听”不见，走起路来大步流星。当孩子们照顾家长时，不管前面的障碍是什么，不管家长此时的感受如何，简直就是拖着家长走，这项活动能让孩子们反思平时对家长的照顾有多少，让家长感受一下对孩子进行感恩教育的必要。
片段二：亲子心灵对话。
我的心声——孩子真实回答：家庭最美好的回忆是什么？我在家庭中所起的作用是什么？我对家庭最满意的是什么？最不满意的是什么？最大希望是什么？下面的问题亲子共答，孩子将答案写在纸上，家长口头回答，默契的家庭有奖：父母对我最满意的是什么？最不满意的是什么？最大希望是什么？最让我感动的是一个离异家庭的孩子与父亲生活在一起，因为他的回答精彩，让其挑选奖品时，他回过头去问母亲：“妈妈，你喜欢什么？”让我们当场落泪，多懂事的孩子，我们有什么理由不爱他。后来在他的努力下，父母终于复婚，如今生活幸福，意料之外的收获。
无论是亲子活动，还是心灵对话，班主任为亲子间的沟通架起了桥梁。在生活中，稍大的学生愿和朋友、同学在一起娱乐，却不愿意和父母在一起活动，认为和父母之间有代沟。孩子有什么心里话不愿意跟父母说，自认为和父母话不投机。据调查，当今的父母舍得花钱给孩子请家教，却没有时间陪孩子。这种形式新颖的家长会将孩子、家长拉到了一起，打开了亲子交流的新局面，缩短了亲子间的心灵距离。
2.体现平等与尊重。
家长、班主任都是影响孩子成长的重要他人，只不过扮演的角色不同而已，家长与教师是平等的关系。新型的家长会包含尊重、体现平等，可以是一句温馨的问候语，可以播放一段贴切的视频，可能是一次自由发言的机会，可能是平和的语气，可能是一句祝福的话语……
“欢迎各位家长的到来。这里是我们交流的平台，为了孩子请畅所欲言。”“您的到来是孩子的骄傲，是老师的荣幸，谢谢您的理解与支持！”“欢迎各位的到来，因为有您，严冬里多了一份温馨。”这些开场白足以让每一位到会的家长有一种贵宾的感觉，在尊重中愉快地参与教育交流。
在信息时代，上网就能找到不少Flash，例如“相亲相爱”“让爱住我家”等，这些内容将家长会熔为一个大家庭的会议，家长如同沐浴着春风，心甘情愿地承担起教育的责任。坚持“平等、尊重”的原则，家长会成为人人喜欢、个个愉快的家校交流，为形成家校教育合力奠定坚实的基础。
3.充满教育智慧。
传统的家长会都是一些事务性的会议，老师讲、家长记，只提要求而缺乏教育方法的指导。事实上家长与孩子沟通少的原因是家长缺乏家庭教育方面的知识、单向说教、期望值过高、父母双方教育方法的差异等。优秀班主任会利用家长会传播教育艺术，将家校教育力量联合起来。例如，将给家长的建议编成朗朗上口的语言，简单易记效果好。“讲诚信、有恒心，当好榜样；勤沟通、多了解，做好朋友；少发火、多帮助，效果不错；少唠叨、多鼓励，孩子高兴；有要求、有目标，才有收获。”或是推荐一些优秀的家教书籍，如亲子共读的好杂志《知心姐姐》等，能较好地提升家长的教育水平。
传递“以人为本”的教育理念，让家长放远教育目光，避免为了眼前的分数而学习的教育短视行为。让家长与学校配合，重视孩子的学习兴趣培养、阅读习惯的养成、喜欢运动的爱好形成等。这种教育智慧能转变家庭教育观念，提升家庭教育水平，有效地促进孩子的健康发展，将孩子培养成国家栋梁之才发挥重要作用。
（二）特别家庭会议
我国以往农村家庭人口比较多，一遇到重大事情，家庭中的长辈就要召集所有成员召开家庭会议，互相沟通意见，集体作出决定。这种做法既减少了成员间的矛盾，又增强了家庭凝聚力。随着社会的发展进步，生活节奏加快，家庭成员之间沟通和交流的时间越来越少，无论是城市还是农村已很难有家庭会议了。媒体常有报道：孩子埋怨父母不理解自己，动不动以离家出走相威胁；父母委屈地说“如今的孩子怎么了？无法理解”。亲子交流的缺失也会给学校教育带来许多意想不到的问题，如何通过学校教育的引导，建立良好的亲子交流关系，从而形成学校教育、家庭教育的合力，班主任张老师的做法是：将中国传统家庭的沟通方式——家庭会议用到教育上，产生了特别的教育效果。
之所以称它为特别家庭会议，因为它是由老师策划的。会议由学生主持，会议提纲教师可以事先帮他们列出来，形式则是学生的创意，学生最后就此写一篇周记。教师通过周记研究了各家的会议，觉得会议开得成功，学生写得真实、有趣，家庭会议成为亲子沟通的新渠道。产生良好教育效果的原因有四个：第一，这是一道作业，家长能静下心来与孩子交流想法；第二，因为有老师事前的指导，家庭会议主题明确；第三，亲子双方能从积极方面认同对方，也能通过家庭会议友善地说出对方的不足；第四，亲子双方能较好地认识以前的错误并有计划地改正。
下面是孩子们就家庭会议所做的记录：
记录一
家庭会议背景：最近儿子和女儿的关系有点不太融洽，讨论如何解决两个宝宝间发生的矛盾。
东东：妹妹太霸道，什么都要依着她，就像女王一样，总是挑起矛盾，最后爸爸总是骂我，让我很不爽。
爸爸：为什么每次小朋友玩的时候你都要抢，不懂得谦让，不团结。
妈妈：你平时在学校和同学们相处的挺好，为什么跟妹妹玩不好呢？
东东：跟他们玩没意思。
妈妈：你知道什么是爱吗？爱就是他开心时你也开心，他痛苦时你也跟着痛苦，他生气时你也很气愤。
儿子要不然这样，我们做个打卡表，检视我们是否做到了爱家人，做的好就奖励，做的不好就惩罚。
记录二·
儿子：我的周末家庭作业：在周末两天假期中没有出去玩的那一天，上午和下午各完成一半，绝对不能拖到晚上。
儿子：感谢爸爸去参加我的家长会，感谢妹妹每天和爸爸一起来车站接我回家。
女儿：感谢爸爸在我发脾气的时候拥抱我，理解我。感谢哥哥在爸爸没在家时教我做作业。
爸爸：我首先感谢儿子和女儿对我的陪伴，让我有了归属感和自我价值感。然后感谢儿子一直以来对爸爸的宽容和谅解。还要感谢儿子在学校学习的努力。感谢女儿对爸爸一直以来的安慰、宽容和谅解。也要感谢女儿在学习上的努力，还有在家务事上的付出和努力。
女儿：过去的一切就让它都过去，我们要珍惜现在的美好时光。
记录三：
Wen：我爱看书，平时学习不需要你们老盯着，爱劳动……妈妈爱劳动，总是把家里收拾得整整洁洁，把我的衣服洗得干干净净；手工制品做得也不错。爸爸很勤劳……希望妈妈能耐心地回答我平时提出的问题。
妈妈：……你的学习态度要更端正一些，对自己的要求再高一些，书写要漂亮些。
Wen：希望妈妈以后对我多些耐心，不要我一犯错不是骂就是打。建议爸爸平时多看一些书，而且要坚持。
上述只言片语显示出，孩子可以在教师力量支撑下，与家长友好地、民主地展开对话，较好地建立民主、平等的亲子关系，有效地改变话不投机半句多的亲子沟通的尴尬局面。家庭会议成为一种既简单又行之有效的亲子沟通途径。
（三）家长调查表
还可以通过家长调查表的形式，启发、引导家长如何与孩子进行沟通和交流。
1.您觉得孩子最大的优点是什么?
2.您觉得这学期孩子最大的进步是什么?
3.您觉得孩子对学习感兴趣吗?
4.您每天和孩子的交流时间有多少?
5.如果您给孩子请家教了，家教带来了什么样的效果?请家教有什么弊端?
6.谈谈您教育孩子的经验与体会。
7.您感到教育孩子最大的困惑是什么?(最好能举例说明)
8.说出自己家庭有利于孩子成长的三个特点。
9.您最想给老师说的一句话。
（四）让书信架起沟通桥梁
寒假将至，为了让学生能过一个快乐、充实、有意义的假期，班主任陈老师用书信交流的方式，试图阻击有些家长的题海战术，遏制某些家长对孩子放任自由的现象，教给孩子学会理解并关爱父母、督促自己学会自我管理。老师给家长写信，这种方式虽普通但却因稀少而珍贵，易引起家长和孩子们的重视，效果比常规的方法好。
尊敬的家长：
您好！新年快乐！
时间似流水，又是一个学期从孩子们的身边划过，感谢您对孩子的抚育与引导！正因为大家的努力，孩子们顺利完成了这学期的学业。这学期我最高兴的是不少学生已找到了学习的快乐。任何一个孩子都需要人发现自己的长处，任何一个人都需要别人的肯定。请您在生活中多肯定孩子，给他（她）一份自信；多教给他（她）做人做事的方法，给他（她）一份成长的本领；少拿孩子跟别人比，多鼓励孩子超越自己。下面的这两个小故事或许能带给您一点启迪。
南风效应
法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。也就是看谁用办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。这样，行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了纽扣，继而脱掉了大衣。南风获得了胜利。（南风好比是表扬，北风好比是批评。当然表扬要真诚才可贵，恰当的批评可以用，建议少用。）
佛心自现
宋代著名学者苏东坡和佛印和尚是好朋友，一天，苏东坡去拜访佛印，与佛印相对而坐，苏东坡对佛印开玩笑说：“我看见你是一堆狗屎。”而佛印则微笑着说：“我看你是一尊金佛。”苏东坡觉得自己占了便宜，很是得意。回家以后，苏东坡得意地向妹妹提起这件事，苏小妹说：“哥哥你错了。佛家说：“佛心自现”，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”（用积极的眼光看别人其实也就是对自己的肯定。）
为了让孩子过一个快乐的春节，多和孩子运动；和他（她）一起上街感受新年的景象；在条件允许的情况下，可以让他（她）用相机抓拍下家庭和街头的精彩。请不要给他（她）添加课外作业，配合、督促孩子用心做好学校的作业即可。如果时间无法打发，让孩子尽量多读一些有益的课外书。假日，可是一个休整的好时节。
祝全家身体健康、生活幸福、心想事成！
如果你是一位学生家长，收到这样一封热情洋溢的班主任的亲笔信，心里的感受会是怎样的？当你看到班主任不仅关心孩子的学习成绩，还关心孩子身心健康成长，并且用这样一种建议、协商而不是命令、训斥家长的做法，提醒家长、孩子过一个快乐的春节，作为孩子的家长，你一定是幸福的，一定会为自己的孩子拥有这样一位充满爱心的班主任而自豪。作为班主任，如果能够经常站在家长的角度看问题，把班上每个孩子当成自己的孩子看待，这样的家校合作一定是有效的。
（五）如何面对学生上网问题
班主任王老师正在午间小憩，突然有学生报告：有不少男生在某网吧玩。也难怪，开学刚两周，张老师应学生的要求让他们自我管理。这不，他们管到网吧去了。没想到平时看似温文尔雅的孩子竟敢集体上网，14个男生有12个进了网吧。生气只会将事情办糟。王老师反其道而行之，她不动声色地在网吧里逛了一圈就打道回府了。学生看到老师的身影呆了。刹那间，悄无声息地、一个不少的快速回到了校园。等班主任悠然回到班级的时候，他们已安静地在做作业，不敢抬头看一眼班主任。
班主任轻声说了一声“停”，给那12个男生每人一张便笺纸，请他们写上本学期去过几次网吧，分别是何时、与何人、玩了几小时、钱从何而来。学生不知老师葫芦里卖的是什么药，在老师的敦促下心惊胆战地写了一点，并写了自己的感受。班主任最后说了一句：“从今以后，中午12点40分准时回班，请各自管好自己。”
放学了，有的同学担心地问：“老班，你发一线通了吗？”如今教师已习惯于用一线通与家长联系。王老师却有自己的想法——我们面对的直接教育对象是学生，不是家长。我们不但要自己讲究教育的艺术，还应该让家长懂得家教艺术。一碰到问题不应是动不动告家长，也不是简单处理了事，而是抓住一切机会，培养孩子的自我管理能力，培养孩子向上的决心和信心。今天这事她根本不想通知家长，学生问了，她笑而不答。结果学生回家坦白地给家长汇报了此事，这样由孩子自己把事情告诉家长，同班主任直接告诉家长，其结果可能是完全不同的。家长心平气和地与孩子交流，孩子也乐于接受家长的意见。学生上网吧的事就这样静悄悄地过去了，一天、两天、一周、两周……孩子们已养成了12点40分准时回班午休与自习的习惯。对于此事，师生在周记中有下面的对话：
生A：老师，你太信任我们了。
师：你不喜欢信任吗？
生B：老师，你信任我们是一种冒险，不信任我们是一种损失。
师：是，不信任你们是一种损失，但信任你们不是冒险而是明智。
生C：老师，你给了我们信任，我们回报的是服气。
师：信任架起了我们成长的桥梁。
生D：我们不会再犯这种错误。
师：谁不犯错误呢？犯错误不要紧，只要能认识到错误，能及时改正就行。
......
老师没有采取常规的“堵”的处理方法，而是用合乎孩子心理发展的“疏导”的方法，大胆地信任孩子，让孩子在错误中锻炼自我控制力，是教师的信任感染了孩子，培养了学生的自信心和对自己负责的认真态度。因此产生了良好的教育效果。网络是一把双刃剑，网络游戏对孩子的吸引力很大，令家长听了发抖，老师听了敏感。在今天这样一个信息化社会，让学生远离网络是不可能的，也是不正确的。网络并不只有负面作用，还有积极的教育功能。关键是指导学生如何正确面对网络，发挥网络积极的教育功能，使网络成为一种重要的学习资源。
［实践与反思］
关心孩子身心的全面健康成长，是家庭、学校乃至全社会的共同责任，也是班主任值得研究的话题。如何建立家庭与学校之间有效的合作、交流渠道，你有什么好的想法和做法？
如今家长因为工作等原因，将培养孩子的责任丢给学校，面对这样的情况，您有什么看法？作为班主任，您能做些什么？