“休”在《康熙字典》和《辞海》中被解释为“吉庆，欢乐”的意思。“休”者，会意字，人倚木而息的意思，强调的是人与自然的和谐。“闲”通常指道德、法度。“闲”通“娴”，有“娴静，思想纯洁，安宁”的意思。休闲，人倚木而休，使精神得以休整、身体得以颐养，使人与自然浑然一体，赋予生命真善美。休闲是人类美丽的精神家园。
人要懂得休闲。因为，忙者，心死也。人一忙，头脑就不清醒；人一忙，心情就不平和；人一忙，就容易肤浅，不会深刻地研究问题，不能冷静地认真思考；人一忙，就会只顾眼前，不会高瞻远瞩。张潮说过：“能闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲”。闲生静，静生慧，一个懂休闲的人，会充分利用难得的自由时空，与自己对话，与未来对话，明确进一步改进的方向。
做老师，更应该做一个懂得休闲的人，为什么呢？
一个懂得休闲的老师，是一个有生活情趣的老师。老师的工作本身就很累，但是，我们可以在忙碌的缝隙中，寻找快乐的源泉，体验情趣的滋味。这样的老师做人不会无趣，讲课不会干涩，做事不会单调。举个例子，到米线店吃米线，看着古色古香的青花瓷大碗，大大的木质汤勺，长长的楠木筷子，瞬间觉得，这吃的不仅仅是米线，还有情调、品味、文化。同理，逛逛街、购购物是一种情趣，陪爱人喝喝茶、陪孩子泡泡书店是一种情趣，吹拉弹唱、浸润书香是一种情趣，摄影旅游、登山探险、感悟自然也是一种情趣……发现生活的美好，感悟幸福的真谛，如此生活，面朝大海，春暖花开！把小日子过出一种大境界。
一个懂得休闲的老师，更容易感悟到教育的别开生面。比如，同样是辣椒，长相却不同，有樱桃椒、圆锥椒、长椒、甜柿椒、簇生椒，等等。既然辣椒都这么多品种，为什么要把学生都按照一个模样培养？这就是陶行知所说的生活即教育，教育即生活！在休闲中更能发现生活的真谛、教育的契机，生活变成了教育的最佳素材！这样的教育更灵动，更鲜活，更有生机！
一个懂得休闲的老师，更能给学生自由的空间。给教育自由的空间，就是给孩子生长智慧的空间。我们的教育要培养真正的人，而不是“器”。陶行知说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”周国平也说：好的教育，是保护孩子神奇的好奇心和给孩子自由的空间。一个懂得休闲的老师，更知道休闲的可贵，更愿意给学生休闲的空间，更懂得为学生创造休闲的空间。如此，才是眼中有人的教育！
一个懂得休闲的老师，是一个淡定从容的人。用三个比喻来形容三种类型的人：第一类人，像独轮车，只有欲望，做事不讲究方式方法，容易摔倒。这一类人没有个性，往往随波逐流，似乎在追寻什么，却并非自己真实所需，甚至为了不明所以的目标而奔波劳苦，最后容易碌碌无为。第二类人，像自行车，有欲望，有理想，有方向，同时也很努力。这样的人，往往能够事业有成，可是生活乐趣到哪儿去了呢？第三种人，像三轮车，除了欲望和理想外，还有良好的休闲心态，懂得给自己思考的空间。这样的人要行则行，要停则停，从容不迫，收放自如，掌控人生。
当然，我们还要懂得提升休闲的文化品位。文化品位的核心就是文化形式所蕴含的思想的高度。提升休闲的文化品位，更能体验到幸福的味道，生活会因为幸福而充实，这就是休闲的味道。所谓“充实”，就是没有空虚感、匮乏感，没有内在的紧张、焦灼，内心安宁、自由。提升休闲的文化品位，就是提升人生的文化底蕴！
做一个懂得休闲的老师，有多重要！