开学之前班主任已经做了大量有效的准备，对学生以及学生的家庭有了一定的了解，这将有利于接下来的工作。当然其中有些工作也可以放到开学初做、总之，只要接了班级，工作就开始了，开学前与开学初的工作是无缝对接的。不过，开学第一天的工作非常关键。班主任需要收拾利落，穿戴整齐，做好充分准备，早早来到学校，开始正式上岗第一天的工作。
通过本课，你能学到：
1.安排好学生的座位；
2.帮助学生尽快互相认识，初步建立良好的关系；
3.为开学后的工作做好准备。
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第一讲 新班开门三件事
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本讲能力目标
·掌握给学生排座位的基本原则。
·了解学生席卡的作用。
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开学第一天学校一定会有很多杂事，比如发书本、领劳动工具、发课表等，学校在此之前一定也召集班主任开会布置了，所以你在开学前一天要把学校的要求、通知和需要带的东西详细告知学生与家长。来了以后按要求做就可以了。有些事你可以亲自做，但很多事需要学生做，重要的是在学生做事的时候注意观察。
以下几件事是你在处理完学校杂事后，在属于你自己掌控的时间里做的可以认为是你第一次在主动行使班主任的职责。
1.第一次安排座位
每个人在教室里都有个座位。学生到班级的第一件事是要坐下来。鉴于你对学生的情况还不是很了解，你不需要事先就把座位排好。
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马上行动
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（1）让学生先随便找个自己觉得合适的位子坐下，先到先坐。
（2）点名（注意不要读错学生的名字）。等学生到齐了，其他事情处理完了，找个时间初步排一下座位——让学生在室外站队，男女生分列，按身高排序，进入教室就座。高个儿坐后排，矮个儿坐前排。
（3）如果有学生没有来，要按照资料上提供的身高、性别为他（她）留出空位。
（4）按一般习惯，男生和男生坐，女生和女生坐。但这不是绝对的。第一标准是身高，可以安排男女生同桌。普通的教室是四个自然组，为了以后开展活动的方便，每个组都要有男生有女生，而且尽量保证每组男生女生的比例差不多。
（5）告诉学生，这只是临时座位，先这样坐，一段时间后可以再调整。
2.向学生自我介绍
主要介绍自己的姓名、所教学科、联系方式。把姓名和电话写在黑板上，其他个人信息也可以说一些，但不必太多。最后向大家表示欢迎，表达你要带好这个班的信心。这个过程很短，不需要发表长篇大论，两三分钟即可。
3.给学生发放席卡
现在你要向学生拿出你的一件宝贝——席卡。
你一定在开会时见过这个东西——放在主席台或座位上，写有出席会议的人员姓名或职务。你可以把这个东西用到你的班级里，好处多多。
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马上行动
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席卡可以在网上很方便地买到，物美价廉者即可。打印或写好学生的名字装进去。此外还可以把红纸折成三角形来替代。
对于新班新生来说，席卡的作用可能超乎想象。
（1）方便教师点名、提问。有了席卡，老师上课，无论认不认识学生，都能随时一口报出学生的名字，再也不需要费事地查看座次表或者用手指指点点，“你，你，你”地提问了。教师能直接报出学生的名字对于教学和管理是非常重要的，尤其是对那些每周只有一两节课的所谓副科老师，他们可能一个学期也报不出班上几个学生的名字。由于学生普遍不重视，这些学科平时的管理难度也比较大。席卡可以帮助老师部分解决管理的困难。
（2）便于学生尽快互相认识。
（3）方便班干部的检查和管理。席卡一放，谁来了谁没来一目了然。
（4）代替座次表，调整座位也没关系，学生走到哪里带到哪里。
（5）开家长会，摆上席卡，家长对号入座，非常方便。
（6）如果有教师借你所带的班开公开课或试讲，提问也方便。
（7）班级搞活动时可以用上，比如表决、报名或分组活动。
这些还都不是席卡最重要的作用。班主任可以启发学生：一般开会，只有专家、领导和嘉宾才有席卡。席卡代表了一种尊重。现在班里每个学生都享受专家的待遇（学生会笑）。席卡将个人形象与姓名联系起来了。以前有学生欺负老师不认识他，报不出名字，在课堂上捣乱。现在老师可以直接报名字、记名字。同样地，表扬也会很精准。凡使用过席卡的班主任都有这种感觉——学生变得更加珍惜、爱护自己的形象了，因为现在他们无论做什么，都在大家的注视和监督之下。
图2-1 给学生配上席卡
所以，请给每个学生准备一个席卡。
关于席卡的其他几个问题。
（1）席卡的正面是姓名，背面学生可以自由发挥。最常见的是放课程表，也有写座右铭和励志格言的，也有放漫画图片的，比较个性化，很有趣，也是一道班级文化风景线。
（2）塑料的席卡最大的问题是放在桌上有时候会被碰翻掉到地上造成损坏。所以有学生会用双面胶将其固定。便宜的轻质的席卡反而不容易摔坏，如果是用纸折的，则更不会出现这个问题。
（3）放置了席卡后，课桌的桌面就不能太乱，应该收拾整齐，不要放太多的东西，对于保持教室的美观也有作用。
（4）使用一段时间后，老师和学生已经很熟悉，也可以将席卡回收，统一保管，需要的时候再拿出来用。
第二讲 开班第一课怎么上
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本讲能力目标
·掌握组织学生进行自我介绍的方法。
·掌握用肯定学生的方式开始第一次全班讲话的技巧。
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学生到齐之后，有很多杂事要处理。处理完这些杂事，安顿下来，大家第一次坐在一起。所谓第一节课，确切地说，是新班的第一次集体活动。
1.处理报到杂事有讲究
第一天报到，学校总会有各种杂事。班主任在处理这些杂事时有“两多两少”原则——多看，多想，少说，少做。
班主任要用简单的指令布置工作，自己要少做。这不是偷懒，而是要留出更多的时间去观察学生、思考问题，如果有可能，拍一些照片。如果你自己一个人埋头做事，让学生闲着，忙不过来且不说，关键是你失去了观察学生表现的机会——学生坐在那里不动，你什么都看不出来。学生一旦动起来，其个人素质、能力、态度都能显示出来。
学生在做事的时候，你少说话，一边留意观察，一边思考第一天的总结说些什么。
2.组织学生自我介绍
开学第一天，有的学校会留些时间让班主任自由安排，班主任会安排学生进行自我介绍。不管是不是第一天，这件事肯定要做。但有些班主任做得比较草率，让学生挨个儿上来向全班同学自我介绍。学生也没什么准备，随便说说姓名、来自哪个学校等。一圈走下来，很多学生都没有给人留下深刻印象。
初当班主任，要培养良好的教育意识和工作习惯，特别是要做有意义的事，不能时间花了，事情好像也做了，却没什么效果。
新生自我介绍，是学生第一次在全班展示自己，也是班级从一群散兵游勇凝聚成一个群体的开始。班主任要重视这项工作，不能只是走个过场。
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方法指南
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破冰——新生自我介绍的几种组织方法
方法一：有备而来。
请每一个学生事先写一份自我介绍，300字左右（1分钟左右可以完成），要求突出重点，不要面面俱到，尽量生动有趣，能给人留下深刻的印象。比如，在黑板上写下自己的名字，介绍名字的由来或记住名字的方法；介绍自己的性格或兴趣爱好或心愿；讲一件关于自己的有趣的事或最喜欢（最讨厌）的事；最想向大家表达的想法；等等。班主任可事先审核一下。有准备和随便说说效果差别很大。
方法二：递上名片。
每个学生制作一张介绍自己的卡片（名片），A4纸一半大小即可，内容包括但不限于：照片（头像）、毕业学校、兴趣爱好、特长、个性特征、优点、缺点、心愿、星座、联系方式等。可以手写也可以打印。拿着卡片做自我介绍，结束后在教室相应位置贴出这张卡片。
方法三：好搭档——互相介绍。
先给5分钟时间让学生采访自己的同桌，记下要点和有趣的地方。上台时不能介绍自己，只能介绍对方。内容要尽量生动有趣。
3.对新生进行问卷调查
第一天对学生做一些调查是很有必要的。和家长问卷不同，第一份学生问卷主要是了解学生对于班级工作的意向，为接下来安排班级的工作提供参考信息。
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资料库
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学生工作意向问卷调查（示例）
（1）你的特长或爱好是什么？
（2）你对做什么事感兴趣？（指为班级做事）
（3）你在过去的班级里做过什么工作？
（4）你愿意为新的班级做点什么？（想到什么都可以写）
注意，学生填写的意向仅供参考。对反常规的信息予以关注。
4.新接班第一次讲话
新接班第一次正式讲话，不要太长，也不要用大而空的道理说教，更不能批评训斥（尽管班级的一些事情可能不能让你满意），一定要以鼓励为主。你无须事先准备讲稿（也可以有个提纲），可以以点评第一天报到发生的一些事情为切入点（这样学生会有很真实的感受），表扬好人好事，指出班级的亮点，顺便为大家描绘美好的班级愿景。
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马上行动
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你可以这样开头：“同学们，今天我很高兴！因为这是我们同学第一次从四面八方聚在这间教室里。今天是我们班级的生日。从今天开始，我们将一起在这里度过很长一段时间。今天大家良好的表现让我看到了我们班级美好的未来。我相信，只要我们团结在一起，把今天的好表现延续下去，我们班级一定会越来越好，越来越强大！……”
接下来，你可以具体点评一些事情：“今天我尤其要表扬一些同学……”你前面观察的情况此时就发挥了作用。你要告诉学生档案的事——所有的表现情况都会记录在大家的档案袋里。
在对学生的表扬和鼓励中结束你的第一次讲话。
5.第一天放学后要做的事
放学前要再次强调你第一封信里提出的要求——让学生做完自己的事再走。
学生离开教室时，你可以站在门口和学生一一道别，培养他们的文明礼仪。
学生离开后你要留下来检查（可以带一两个学生一起）。一定有学生会忘记你的要求，你可以拍照记录下来，当然好的也要记录，第二天点评（先不要批评，提醒一下）。
这些事情都做完了，你要给家长发信息，对第一天的情况做点评，还是以表扬、鼓励为主。
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案例故事
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第一次点评——感动我的第一人
我把在新班级的第一次点评送给了一个普普通通的孩子。新生报到那天，她在没有任何班级规定或者我的暗示的情况下，默默地捡起散落在教室垃圾桶旁边的纸团。这个细节被我观察到，成为教育学生的第一个素材。我在班上大力表扬了这位同学，称她为“感动班级第一人”。我指出她行为的可贵之处在于完全出于自觉，因为她根本不知道我看见了这个行为。实际上，报到当天，我一直在用心观察、寻找，就是想找到身边的案例，向学生们传递正能量。我号召同学们都像她一样做有心人。我希望在今后漫长的班级生活中，能涌现出越来越多这样的好人好事。
放学后，我给那位同学的家长发了一条很长的信息，表扬了孩子的良好表现，感谢家长为班级输送了这样一位好同学，同时也非常高兴能遇见这样素质。高的家长（因为孩子的表现离不开家长的言传身教和榜样示范）。
充满了感情的短信令家长惊喜万分，我想，家长一定会把这条短信和孩子分享，让孩子再一次体会到信中所写的“愉快的感觉和实实在在的回报”。
给这位家长发完短信后，我给全班学生的家长统一发了一条信息，号召全班同学向她学习。班级需要更多的有心人。
后来，好几个孩子给了我反馈，说那天他们也看见那个垃圾桶旁边的纸团了，心里也想着是不是应该捡一下，但是出于各种原因没有做，现在想来十分后悔。但是他们都表达了这样一个意愿：“今后再遇到这样的情况，自己就知道该怎么做了。”
我知道自己已经赢在了起跑线上，我在班级里倡导了一种价值观，即在我们的班级里，你做什么样的事、有什么样的行为，可以得到老师和同学的肯定和赞扬，可以体现自己的存在价值。这种价值观必将对孩子们今后的行为产生积极的影响。
（案例选自陈宇：《学生可以这样教育》，教育科学出版社，2016。）
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本课小结
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I.排座位的基本原则是身高。
2.席卡在班级管理中有很多用途。
3.第一天向学生发放工作意向调查问卷可以为以后安排学生工作提供依据。
4.有很多有趣的破冰方法可以用于学生的自我介绍。学生自我介绍是新班第一课的重要内容，要组织好。
5.第一次全班讲话要以表扬鼓励为主，表扬的内容应该让家长知道。
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本课思考与实践
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I.如果安排座位时正好有男女生同桌，有学生不愿意，你如何解决这个问题？
2.如果有好几个学生在问卷中提出想做班长怎么办？
3.有学生在报到第一天就表现出散漫、破坏秩序等行为，你将如何处理？
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