一、面对自己

（一）年轻也是一种优势

初三（6）班，一个普通中学的普通班级，一个三年3次“易帅”的班级。初一带班的朱老师因为生孩子“退位”了，初二带班的孙老师因为教地理，初三没有这门课也下来了，在学生毕业最后一年的关键时刻会由什么样的班主任来挂帅呢？

史老师，一个刚工作两年的年轻教师接替了这个重要岗位，虽然教了两年书，当班主任还是第一次，面对两次换班主任的班级，以及初三最关键的阶段，对于一个初出茅庐的小伙子来说，这份重担能挑起来吗？

史老师中等身材，清瘦的面庞上架着副眼镜，在教师队伍中是最年轻的，平时默默无闻，在办公室很少听到他的声音，对其他老师他总是很尊重，很谦虚，若混在学生队伍中，压根看不出来他是这个班的班主任！.:

第一次当班主任，经验值为零。人们只看到他每天来得最早，走得最迟。两个月下来，这个班没有什么大的波澜，一群“小猴子”似乎也没有闹出什么动静来，平稳过渡！这对于一个年轻人来说已实在不易，能这样坚持到毕业，就算是圆满完成任务了。这也是学校对第一次担任班主任的他最大的期望。直到有一天，下了晚自习，校长在值班清场时看到了这一幕，才对这个小伙子格外关注起来——

距闹市很近，离繁华很远

今晚在校园巡视，清场后看见三（6）班的灯光依然明亮，此时已经7：30了，不禁上楼看个究竟。只见七八个孩子在写作业，3个男生正狼吞虎咽地吃着晚饭，这三大盒盒饭竟是史老师下班后特地回家为他们带来的，目的就是让这几个学习有困难的孩子能在学校安心完成好当天的作业再回家……

校园的夜晚很安静，灯光下，几个孩子显得很专心，似乎没有了白天上课时的那种随意，这时觉得他们也很可爱，他们似乎在这时找到了一种学习的感觉，而这种感觉需要一定的氛围。在这个环境中，没有家长的训斥、没有老师的强求、没有他人的干扰，只有一个比他们大不了多少的老师在静静地陪着他们……

我静静地走开，不忍打扰这夜色中的宁静，一个大男孩和他的学生构成了这校园夜色中最美的却最不被人注意的景致。

关注学习困难的学生是我们教学工作中最重要的任务，它需要从学生和教师两个层面共同努力，对这些孩子，我们如果能少一些抱怨，多一些鼓励，少一些批评，多一些微笑，少一些指责，多一些指导，相信孩子们是会感受到的！

校园的夜色，映衬在高楼大厦的霓虹灯下，显得很宁静。出门5分钟，就能融入新街口的热闹繁华之中。可是为了孩子，我们距闹市很近，离繁华很远……

（吴虹校长手记）

这是一个初出茅庐的年轻人，一个新手上路的班主任，一个处处为学生着想的大朋友，一个时时让我们惊喜的小伙子，一个常常带给我们感动的新教师——

教室一角摆放的微波炉，让班上路远的孩子能吃上热腾腾的午饭；

新年前，老师买来的圣诞树上系满了同学们对中考、对未来的美好期望；

中考临近，他带来茶叶、咖啡为同学们提神醒脑；

毕业前夕，他每天深夜在网上为每个孩子写一篇文章，贴上孩子在学校的一张张照片，插入一段段动听的背景音乐，用自己独特的方式为每个孩子加油、祝福！

他带领着34个孩子走过不同寻常的初三，每个孩子的激情被点燃，每个孩子的潜能被焕发，每个孩子的心灵被荡涤，每个孩子的自信在崛起……班上每个学生在他眼中是那么透明、可爱，他在学生眼中又是怎样的呢？

昨夜，我翻看着去年暑假军训时拍的集体照，同学们在烈日下晒黑了脸与脖子，却露着雪白的牙在笑。那是多么令人怀念的时光啊！我喜欢被烈日暴晒的感觉，被暴雨淋漓的畅快，但是在我尽情享受这一切的时候，我的身体因为受不了而发烧了，这预示着我将要在病床上躺着。

白天，当同学们训练时，老班一直守在我的床头，忙于为我更换毛巾，史老师，不知您是否注意到躺在床上的我眼角挂着的眼泪，不知是对母亲的思念，还是因病不能参加训练的遗憾，但我想更多的是出于对您的感激。

对照相片里的你，现在的你瘦了，我知道为了这个班您付出了很多，却常常收获失望，不懂事的我们总是让您操心，但我们真不是故意的……

再次说声谢谢您，老师！

家长给他的留言：

认识你是一种荣幸，孩子们拥有你是一种福气，你的年龄与你对孩子们细致的关心让我们感动。自从孩子进入你的班级后，学习在进步，自信心在增长。在你这个年龄能把教师作为一种事业、责任在经营，而不是作为一份职业去完成，是令我们做家长的由衷敬佩的。祝愿你身体健康，阳光快乐，桃李满天下！谢谢！

网友给他的留言：

史老师，你真让我感动，在这样一个让人浮躁的时代，你如此用心经营你的班级，如此真诚地对待你的学生，如此有激情地从事在很多人看来枯燥乏味的工作，怪不得你赢得了学生的热爱和家长的尊重！

一个第一次带班的年轻人和34个孩子的变化，让校园中的每个人从关注、惊喜到感动、鼓舞，我们看到年轻教师独特的魅力与感召力——

因为年轻，我们充满激情，在班主任岗位上实践着我们学生时代的梦想；

因为年轻，我们充满朝气，让班集体处处感受到阳光与活力；

因为年轻，我们格外用心，精心陪伴学生走过成长的每一步；

因为年轻，我们与学生没有距离，与每个孩子结下了不解之缘；

虽然是初出茅庐、新手上路，但是年轻人的激情、努力可以成为我们最大的财富！

［实践与反思］

新班主任的优势与常出现的问题

联系上面表格中的内容，结合自身特点，你认为初任班主任身上具备哪些优势？在工作中我们将如何发挥这些优势，以弥补自身的不足之处呢？

（二）不要忘了自己曾经是学生

来吧，我来指给你这个世界，去那个既是你的世界，也是我的世界的道路，我知道做孩子的滋味，因为我去过你现在去的地方，我曾经也是孩子。

——马克斯·范梅南

从学生成为教师，很多年轻人觉得自己身上的学生气太重，不像个老师，希望尽快改变自身形象。在从学生到教师的角色转换中，我们往往会刻意改变自己不够成熟、不够老练的一面，同时，不断克服与学生相似的一面。渐渐地，我们习惯了用教师的口吻讲话，从一名班级的管理者、纪律的维持者的角度看问题，却忘记了一年或几年前，我们自己也是学生，也曾和他们一样调皮、贪玩。在改变自身形象的同时，不要改变自己曾经对教师的那份渴望与期盼，曾经希望自己遇到怎样的教师，今天你就努力去成为这样的教师吧！

教师领导风格对学生的影响

续表

 

从上面的表格中，我们发现有什么样的教师行为，就会产生什么样的学生行为，学生行为几乎就是教师行为的投射。当我们一味地要求或责备学生却很难产生效果时，不妨从分析自己的领导作风和行为方式做起。

对照上表，分析一下自己属于哪种类型的教师呢？.:

新班主任成长日记（一）

我们影响着学生

很多人都说我肯定从小就是那种传统意义上的好学生，其实不然，上学时我只是一个非常普通的小孩，学习一般，有点小调皮但也没违反过校纪校规，有过迟到旷课、有过上课睡觉、有过不交作业等情况。我的改变应该就是从当老师后开始的，其实做老师的应该是最优秀的人，因为我们每天都在以严格的标准要求学生。当我每天要求学生做到这条做到那条的时候，自己也不好意思不做到了。

我们经常要求学生考完试或犯了错误后写总结，反思自己的得失，知道这样才会成长。而教师同样如此，记录下自己的成长点滴，不管你是否从中受益，若干年后再看都是一笔财富。

在这学期还没开始时，我知道自己会当班主任，以为是从初一带起，还想象着每天能写一篇反思心得，三年以后就可以出本书了。但真正开始以后，总是以各种理由为自己开脱，到最后为班级学生写总结的时候，要挖空心思、搜肠刮肚找寻以前的片段。我很是惭愧，因为我总是跟班上的学生说，世界上最重要的就是认真，能把平凡的事情坚持做下去就是不平凡。

老师要写日记其实并不难，因为我们每天都在与几十个小生命打交道，每个人每天都在发生新鲜的故事，尤其是成长中的他们。前几天我和一名学生在地铁中相遇，说着说着他竟不自觉地睡着了，让我产生很多感慨。如前天在四班上最后一节课，一名平时非常调皮的学生知道我不舒服后，竟主动帮我维持秩序，下课后一名平时默默无闻的学生竟主动帮我拿东西回办公室，都让我产生很多感动。每个教师如果能坚持记下每天有感触的瞬间，每个人都会是伟大的作家。

我们不能成为死板的老学究，我们应该是那种健康向上，热爱工作也会品味生活的人，因为我们影响着我们的学生。

（史菁）

新班主任成长日记（二）

教师因学生而改变

校服事件

某同学因为没有穿校服到学校，被值周生做了班级考核扣分记录。回到教室后，情绪低落，趴在书桌上不愿意说话。

以教师立场处理问题的教师知道后，非常生气。

老师：你怎么不穿校服就来了？

学生：老师，我的衣服脏了。

老师：脏了？脏了就不能穿了？

学生：老师，我昨天把校服洗了。

老师：谁让你洗了？你好像是讲卫生，可全班的脸都让你给我抹黑了。

学生：呜……

同样的事情，以学生立场处理问题的老师看到学生情绪低落，会这样处理。

老师：怎么了，有什么不高兴的事？

学生：老师，我昨天把校服洗了，今天被值周生扣分了。

老师：你能认识到自己的错误并说明原因，说明你有很强的集体荣誉感。其实，我们每个人的一言一行对这个集体来说都很重要。希望今天的事以后不再发生，你能做到吗？

学生：能！

一件小事的处理，便能够看出班主任的教育立场。班主任不应该忘记自己曾经也是学生，要学会换位思考，从以自己为中心到为班上几十个的良师。孩子着想。把班级里的每个孩子都放在心上，先成为学生的益友，再做学生的良师

［实践与反思］

1.你认为，成为班主任后的我们应在哪些方面尽力去改变自己呢？

2.班主任的成长动力来自哪里？如何在成就学生的同时成就自己？

（三）感动自己，才能感染学生

年轻班主任的“小猪之班”

这是一个年轻文静的女教师，去年刚接手一个初二的“差班”。从来说话轻声细语的她能否“吃住”（管得住）这帮学生，很多人有顾虑。“对付这些学生，一定要狠，不能太客气！”不时有些教师为她出主意。

她依旧是一张笑脸，一副好脾气，从不大声训斥学生，因为她知道对这些脆弱的孩子不能再有任何的歧视。她一直鼓励孩子，和他们一起学习、一起劳动、一起娱乐，分享着孩子们的快乐，分担着孩子们的烦恼。

收获情感是一定要付出情感的，这是我和这帮孩子相处以后渐渐感悟到的一个道理。虽然带班三个月，虽然有些人犯错误时我也会恨得牙痒痒，但多半时间我会平静地想起每一个孩子，理性地评价每一个孩子，好像复杂的情感里找不到一点恨的影子，每个孩子都那么可爱，有时反而会产生一种叫怜爱的情感。

我开始渐渐地放弃所谓的架子，开始喜欢被围绕的感觉，开始喜欢那种从心里喜欢的感觉，开始喜欢他们的调皮，开始喜欢像长辈一样抚摸他们的小脑袋。

当我收到满满一瓶幸运星的时候，我不知道小女孩的手是不是被磨得很疼（因为我也做过那种东西）；当收到一张张贺卡的时候，我很不好意思，我不知道又用去了他们多少零花钱……

其实喜欢可以用最简单的语言来表达的。

（夏庆教育博客）

这个不被人看好的班级就这样在这位文静班主任的悉心呵护下、爱的抚慰下奇迹般地发生了变化。孩子们用充满自豪和爱的笔触描述着自己的班级：

我们初二（5）班，是一个朝气蓬勃、活泼有余的班级。

在我们初二（5）班的大家庭中，30个人都用不同的方式深深地爱着这个班级。

虽然成绩是我们班的弱项，但是在我们班同学身上还是有许多闪光点的，我们的班主任——可爱的小班，就是这样不停地肯定和鼓励我们的。

谁说我们班级没有凝聚力？！看看一次次的校运动会和体育节比赛吧，我们班绝不比别的班差，每个人都有强烈的集体荣誉感，在集体中贡献着自己的一份力量。

谁说我们班级没有上进心？！班级中很多同学，他们在学习上从未气馁过，从未放弃过，每一分的进步，每一个老师鼓励的微笑，都深深地激励着我们。

谁说我们班级没有自律性？！看看经常停留在班级墙上的那面常规流动红旗吧，说明我们只要想做好，还是能做得好，做得到的。

谁说我们班级没有好的课堂气氛？！看看吧，很多时候同学们在争论问题时互不相让，这也使得很多老师偏爱我们班热烈的课堂气氛，一次次地选择我们班来上公开课！

当然，我们也能看到自身的缺点：有点懒惰，有点散漫，有点调皮，有点行为不够规范。

所以小班总说我们像长不大的孩子，像一只只“笨”小猪，这让我们班从此开始充满了童话色彩，让我们班形成了以“麦兜”为标志的“小猪之班”，可爱的麦兜形象在我们班级随处可见。

天资平平却乐观单纯，有着很多希望，却又不断遭遇失望的麦兜成了我们心中的象征。世界上没有事物是完美的，可爱的麦兜不完美，我们也一样。

这就是我们的集体，校园里一道独特的风景线！

“世界上没有事物是完美的，可爱的麦兜不完美，我们也一样。”然而我们总是按照理想中完美的形象塑造着我们的学生。长久以来，我们是选择适合教育的学生，而不是选择学生适合的教育。对不同的学生不能以同一尺度来衡量。要走进孩子的心灵，先要走进孩子的生活。

我们时常感叹，现在的孩子为什么不会感动？再动人的故事仿佛也触动不了他们。其实还是我们的教育没能打动孩子的心灵。

什么是学生喜欢的教育方式，每个老师自有不同见解，但是无论何种方式，感动自己，才能感染别人。

新班主任成长日记（三）

情到深处泪自流

在课堂上，一般每节课我都会结合相关的知识点讲述我成长过程中与之有联系的小故事。一来可以加深学生对知识的理解，知道正确方向；二来也可以拉近与学生之间的距离。

学校上下对我带的六班很关注，这几天有不少老师知道班上出了点事情并热心给我出谋划策。初三已经进入关键总复习阶段，政治一周只有三节课，这个星期我拿出其中的两节来处理问题。一节课把全班同学拉到操场，狠狠地训了45分钟。另一节讲了一堂课的道理，就是用我的两个方法：第一，讲述我的人生经历；第二，用图片配上音乐，加上我想要说给他们的话，因为有些话很动情，如果要我讲，可能很难讲出口。

对我的学生，我讲过我为什么选择教师这个职业，中间过程很复杂，但最关键的一条就是教师有很大的魅力，能够改变很多人的人生道路。我工作以来，也一直在这方面努力，想以我的教学让学生在生活、做人等各个方面有所感悟。

要想改变学生，必须让他的心灵受到震撼。我尽量在每节课上，都能让学生心灵有所触动，有所思考，有所领悟，特别是在我所教的思想品德课上。最能震撼人们心灵的是什么呢？我想了很久。

突然想到，在我看电视、电影的时候，到什么地方达到高潮最让人感动呢？那就是当主题曲响起的时候，再配上感人的画面。因此我把这借鉴到我的教学和班级管理上来，并且这几年都在尝试。如果有可能，我都会在讲课最后编辑一部分相关图片和文字，再配上合适的音乐，作为升华主题的高潮。学生看过后印象非常深刻。

这一招在班主任工作上也很有帮助，在我们班一位学生与老师发生矛盾时我跟她谈了一天，一直到晚上六点钟还是谈崩了，闹得不欢而散。晚上我连夜制作了一组幻灯片材料，在第二天的课堂上，我没有说一句关于昨天事情的话，只是把这些图片放给全班同学看，下课后那位同学主动找到了我，并写了几千字的心里话给我，我们之间的感情又深了一步。

（史菁）

回复：

当同学们看着自己的照片，读着老师对自己的评价，露出复杂的神色——欢喜于自己的优点，羞愧于自己的缺点。

利用这样的方法触动学生的心灵，从而达到他的教学目的——不要自负，也不要自卑，而是要自信，正确地面对自己的优缺点，对自己说“我能行！”

原来教学并不只是备课，讲课这么简单的事情，最重要的还是要了解学生，教到他们的心坎里，讲对他们有用的话，他们愿意接受的话。讲道理也是要有方法的，史老师的教学方法让我对教学又有了新的理解。

如果我是学生，我会非常愿意有史老师这样的师长伴随自己成长。

（一位实习教师）

史老师把图片、音乐、文字制成几分钟的幻灯片画面，其效果远远胜于一天的谈话。教育需要的是一种情境，一种静悄悄的渗透与体验，一种来自心灵深处情感的自然流淌，它不需要说教，更忌讳空洞。如何把深奥的大道理变成一个个小切口渗透进我们的德育中，需要班主任不断创新，不放过任何一个教育契机。

［实践与反思］

你是如何理解教育情境创设的？如何在班主任工作中创设教育情境？