我曾经在日记中，写过这样一句话：“我不要做分数的奴隶，我要的是生命的唤醒。”我一直在思考：教育不能只是考试和分数，而应该是孩子的终身发展。
如果我们的课堂面对的仅仅是苍白的课本、单调的作业和令人烦恼的试卷，亲子交流的主题只剩下学习和考试，家长会只剩下考试成绩分析，这样的教育，最后结果是什么？只能让孩子们走向枯萎！因为，只有分数的教育，是浪漫童年和青春生命的祭坛，是没有活力和希望的教育。
因此，唯有突围，方有希望；唯有突围，方能卓越！
突围，从心态开始
高尔基曾说：人生只有两种方式，一种是腐烂，一种是燃烧。我们教师常常为成绩所困，为检查所扰，为烦琐事务所累，整日奔波着重复昨天的故事，最后却迷失了自我。
顾城说：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。在现实生活中，面对烦琐事务，我们常抱怨：是教育评价，禁锢了我们；是学校、社会、家长对分数的看重，压抑了我们。但是，千呼万喊不厌倦，改变一次却不敢。我们应该认识到：人之所以痛苦，是因为追求错误的东西，我们感到累，一定做错了什么。因此，与其在教育迷惘的泥潭中，艰难地跋涉，不如大胆地突破自己，打开自己心灵的枷锁。抱怨者永远被痛苦湮灭，突围者才能创造新生。这个社会从不缺少抱怨，缺少的是勇气和重建。就像.:
一座房子，喊拆的人很多，但敢于去拆和能重建的人却很少。
所以，我们应该思考：怎么寻找到师生都解放的道路？如何实现师生在奋斗中体验快乐，在快乐中享受生活，最后实现师生生命之泉的汩汩流淌？
只有敢于放下分数的枷锁，才能换得长远的发展；只有敢于放下一时的得失，才能拥有更大的收获；只有敢于放过自己和学生，才能实现突围！改变要从心开始，突围从心态开始！
突围，着眼于实践改变
现实是此岸，理想是彼岸，中间横亘着叫作困难的河流，行动就是架在河上的桥。面对自己的专业发展，我们总是有无数次想成长，想蜕变，但是，想一千遍不如实践一遍。唯有实践，才能真正产生改变，才能有所突破。
当然，实践也是讲究突围的。在我们的实践中，存在两种情况：一是简单复制名师的做法；二是名为轻车熟路，实为旧车老路。世界上没有两片完全相同的叶子，学生是鲜活的生命，是无法复制的。教育是唤醒和创造，不是简单的重复。人最大的浪费就是重复着以前的故事，此时，要善于无情地否定自己，坚定地超越自己。要敢于想别人不敢想，敢于做别人不敢做，要出乎意料但又在情理之中。要敢于从技术，走向智慧，走向文化，最后实现教育情怀的升华！如此，才能走向卓越！
突围，做专业型教师
在实践中，有两类教师，一类是事务型的，一类是专业型的。如果我们只知道按部就班，不懂得突围、创造，那么，我们永远都是事务型的。要成为专业型教师，需要不断地思考，不断地提高我们的认知能力，怀揣一份教育理想和教育情怀，把自己的专业生命活出三条命——性命、生命和使命。这样一来，我们的教育境界将会更为广阔、深远。
一个专业型的教师，懂得不断改变自己教育行走的方式，把寻求师生共同解放作为人生使命。他明白，教育是陶冶心灵的艺术，学生的成长应放在第一位，要不断努力提升自己的教育境界。教育的第一重境界是教学生有效的知识，第二重境界是营造魅力磁场，第三重境界是融入生命进行教育。我们应大胆地突围，从专业上突破，把教育的原点放在精神的唤醒、潜能的激发、幸福的缔造、灵魂的引领、心灵的感召上。如此，才能实现教育情怀和教育价值的升华；如此，才是在做专业的教育；如此，才能遇见学生生命姿态的绽放！
相信，有梦想谁都了不起，敢突围就会有奇迹！