朋友圈里看到一篇文章《学校是你必须敬畏的地方》，转发者不少。这篇文章的写作背景不知是否与最近一些地方发生的“校闹”有关，不过在我看来，若与这些目无法纪的非正常人类谈敬畏，实在是太看得起他们了。“敬畏”是正常人才有的一种情感。
学校的确应该是一个让人必须敬畏的地方，当然，它更可以是一个温暖的地方，一个让人心生向往的地方。
学校是一个必须敬畏的地方，是因为它是传授知识的地方，是人类文明薪火相传的通道，是教人求真、求美、求善的地方。然而，并非所有名叫“学校”的地方都完全担得起学校之名。
如果学校要成为名副其实的学校，成为一个“你必须敬畏的地方”，那么，学校中传道、授业、解惑的人首先应该对它心存敬畏。
管理大师彼得·德鲁克在回忆小学时的老师埃尔莎小姐时深情地写道：“我们不爱这位老师——我想，如果说爱她，对她是一种冒犯，应该说大家都崇拜她。50年后，妇女解放运动者声称上帝是女性时，我一点儿也不惊讶。我早就认为上帝可能是女的，就像埃尔莎小姐一样——黑丝斜纹洋装、夹鼻眼镜以及时髦的鞋子，这一切一点儿都不会让人不悦。她确实让人联想到上帝（至少这上帝知道我这可怜罪人的优点），不过不像做礼拜的牧师跟我们讲的上帝。”不要以为德鲁克真是一个尊师重道的人，回忆起老师都是那样深情款款。在回忆中学的求学经历时他写道：“我在这所颇负盛名而且相当传统的中学就读的八年中，碰到的几个老师都相当平庸。……事实上，大部分老师不仅让学生觉得枯燥乏味，恐怕连自己都教的无趣。”对小学阶段的其他老师和大学老师，他是这样评价的：“在受教于埃尔莎小姐和苏菲小姐之前的三年，我所遇见的老师也是一样乏善可陈。后来，在大学时碰见的老师也只是普普通通。……我20岁出头就开始在大学教书了，许多同事都和我的中学老师差不多”一不是令人生畏就是能力不足。”这样的描述，“畏”可能有，你觉得有所“敬”吗？
有趣的是，埃尔莎小姐和苏菲小姐都只教了德鲁克一年，而这一年，德鲁克并没有学会老师希望他学会的东西。20多年后，在美国的德鲁克获知埃尔莎小姐还健在，给远在故国奥地利的埃尔莎小姐寄了一封信，信是用打字机打的，只有签名是手写。几个星期后，他收到埃尔莎小姐的回信。她写道：“你一定是同一个彼得·德鲁克。我教书多年，很少失败，然而你就是我教学失败的一个例子。你唯一必须从我这儿学习的，就是写好字，但是你依旧写不好。”一位自认为教学失败的老师，却得到学生终身的爱戴。因为她们对他的影响让他受益终身：“她们对我影响之深远，已到了无可救药的地步。”埃尔莎小姐用她无与伦比的洞察力、高超的教学技巧征服学生，苏菲小姐则是用爱、耐心、包容让学生心生爱戴和敬仰。
如果学校中有埃尔莎小姐、苏珊小姐那样的老师，而且，你很幸运地曾经受教于这样的老师，那么对学校的敬畏不是自然而然的吗？假如德鲁克没有遇到这两位良师，我猜想他的回忆录不会有“怀师恩”这一章节。
前不久，一位朋友急着找我咨询孩子的教育问题，朋友的孩子读小学二年级，开学一个多月，因为上课和同桌讲话，已经被调整了三次座位，夫妻俩苦口婆心地做孩子的工作，甚至威逼利诱，让孩子写保证书，但都不见成效。朋友找我是因为老师已经下了“最后通牒”，如果孩子继续和同桌讲话，就要考虑转学了，希望我能为他支支招。听了朋友的叙述后，我想了解下老师都提供了什么样的建议。我看了朋友和老师的微信对话，老师除了陈述事实、责备家长以外，没有给家长任何有价值的意见。家长面对老师的责备，一直都是小心翼翼地赔礼道歉，不敢对学校的教育责任提出半点质疑，应该是足够“畏”了，即使看到老师说“这孩子你们再不教育好，这一辈子就毁了”，家长虽郁闷，也只是回复了几张哭脸，并保证继续加强教育，不给老师添麻烦。
朋友告诉我，孩子原来挺好的，自从妻子生了二胎以后，好像就越来越不听话了。了解了情况后，我心里很不是滋味，且不说，同桌同学课堂上讲话，教师本就应该负有教育的责任。哪怕把责任推给家长来分担，教师只要对孩子抱以同情，愿意花些功夫，对孩子的家庭背景多作些了解，其实是可以给家长提供帮助的。阿德勒在《儿童人格教育》一书中，有几乎完全翻版的案例，教师如果有所涉猎，足以能给家长提供一些专业的建议。哪怕教师对此也是束手无策，如果足够负责任，请教学校的心理教师或经验丰富的教师，也应该能够向家长施以援手。
在这个教育事件当中，我完全看不到教师应有的专业精神，处理之简单粗暴，甚至连普通人的思维都不如，一个二年级的小女孩，不就是爱讲话吗，怎么就“再不教育好，这一辈子就毁了”？这样的标签，对孩子来说太残酷了。
我不知道，面对这样的教师，家长要如何才能心生敬畏！如果一所学校的教师都是这样的专业水平，都是这样的工作方式，我不知道，家长要如何敬畏这样的学校！
学校是一个必须敬畏的地方，但敬畏不能依赖自说自话。要让人敬畏，首先请我们，我们每个教育工作者敬畏这个名叫“学校”的地方，敬畏教师这个职业，努力地提高自己的专业能力，负责、用心、专业地对待每件事、每个孩子，用对的方式做教育。