提及班级文化名片，大家自然会想到“班名、logo、班训”等具有象征意义的文化符号。这些固然也属于名片，但不属于班级品牌。一个真正有独特班级文化的班级，一定有自己的品牌活动或课程。比如雷夫的戏剧、课程，他在戏剧课程编排中，融进了各种班级教育因素。我们可以从以下几个方面来打造属于自己班级的品牌。
一、扬长型
每个班集体在发展过程中，都会日渐显示出自己的独特。比如有的班级学生运动能力强，有的班级学生擅长演讲，有的班级学生酷爱音乐，有的班级学生则爱手工制作。班主任可以通过调查了解，对占有群体优势的项目进行着力培养，引导学生围绕此活动策划不同层面的活动序列。2012年，笔者接手一个合唱班，班里很多孩子从小就立志当歌星，他们不仅私下传抄歌词，还自发成立了一个小乐队，每周一起写歌谱曲，捣鼓配音等，忙得不亦乐乎。学生这种基于兴趣的自发性行为，如何正向引导使其成为班级品牌？
首先，我在班内为孩子们开了专场音乐会，一下子迎来众多粉丝，我也表现出真诚的欣赏态度。音乐会结束，继而召开班会讨论如何看待歌星梦想及追星问题，如何兼顾兴趣与学习等，一切显得自然而然。形成基本共识之后，我宣布每个月召开一次才艺展示会，每名同学都有自我展示机会，而且不限于音乐类，下一次就由首场演出的同学来组织策划全场活动。这样便向学生传递了一个鲜明的信号：要把兴趣爱好与课业学习统筹兼顾好，老师鼓励在学习之余发展个人兴趣爱好，鼓励有相同兴趣爱好的学生自由组成小社团，玩出名堂。此番要求一经宣布，孩子们都很兴奋。那个自发组建的小乐队，就开始在班级“招兵买马”，在班内组建了歌词创作组、谱曲组、器乐组、服装道具组，甚至还派生了导演组。
我借机让他们负责谱写班歌、组歌等特殊任务，让他们策划、参与学校组织的各类大型文艺活动，包括运动会开幕式的表演。就这样，我们班的音乐特色得以发扬光大。只要是校级各类演出，我们班就成为一道风景。并且，孩子们在寒暑假都已经编排了多个节目，届时只需要根据主题要求做些改编即可。
二、补短型
补短型的班级名片打造则可以从学校常规项目出发。比如接任一个学生运动能力整体较弱的班级，可以在某一阶段内，充分发挥家长的资源优势和班级学生的热情，大力推动课间游戏、阳光体育活动及班级体育社团活动的开展，并且选择一两个优势项目，进行强化训练，举行班级运动会，把班级日常运动与校级运动会等活动结合起来，弘扬体育精神，发展班级的体育品牌特色。
三、拓展型
现在各地教育资源丰富，只要善加开发利用，就会形成特色活动类型。比如某班自一年级就每月举行一次集体生日会，已成惯例。随着学生年级的升高，生日会开始由学生策划，融进各种感恩、合作等元素，带动班级学生之间的社会性交往，也密切了家校关系，从而成为班级特色。
四、融通型
班级文化一定与各学科学习相关联。有心的班主任，也会从自己所带学科出发，融通学科与班级建设，形成独树一帜的特色活动。比如，某老师自己爱好书法，班级学生也习得一手好字，于是就在班级开设书法第二课堂，他们的教室到处充满了墨香。寒假，组织编对联、写对联、送对联等走进社区的系列民俗活动，得到一致好评。再如，一个美术学科班主任，充分发挥自己的学科优势，从教室布置到作业设计，都体现绘画特色。
学生参与班级某个品牌项目活动，会形成各种正式或非正式的关系，形成带有本班特征的文化和心理氛围，这些都是进行班级文化建设的重要资源。它们会随着班集体的变化而变化，也是班级文化发展的结果，充满了促进学生内在成长的空间和契机。因此，在组织品牌活动前，我们一定要有明确的立场，不要为活动而活动，不管哪种形式的品牌设计，都只是手段，过程中都要充分体现激发学生的主动创造性和增强班级凝聚力这一根本目的。