浙江省杭州市旅游职业学校办学理念

【核心理念】

晖光日新。

阐释：

晖光，本意指太阳的光芒。出自东汉扬雄《太玄》：“其亡其亡，将至于晖光。”日新，每天都有新气象。《易·系辞上》：“日新之谓盛德。”《礼记·大学》：“苟日新，日日新，又日新。”晖光日新，《现代汉语词典》注释为：进德修业不懈，日日更新。语出西晋张华《励志》诗：“进德修业，晖光日新。”

晖光日新，是对职业教育肩负使命的生动写照。我们知道，职业教育的根本任务就是要全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育规律，适应技术进步、生产方式变革及社会公共服务的需要，培养高素质劳动者和技术技能人才。这个根本任务完全可以形象而准确地概括为“进德”与“修业”四字。且“日新”所蕴含和强调的发展的内源性、道德性、优质性、可持续性，也是我们对加快发展现代职业教育、实现技术技能人才全面发展的国家教育战略的校本化体现。

晖光日新，是对我校多年来致力建设的阳光文化的特征与核心价值的高度凝练。我校的阳光文化主张，就是要用阳光理念培养阳光学生，促进学生人格和精神的健康和谐成长；用阳光理念发展阳光教师，提高教师的职业成功感和幸福感；用阳光理念创建阳光校园，推动学校科学、均衡、持续发展。我们一路走来，阳光文化润物无声，浸染渗透在学校发展、师生成长的方方面面，“让学生快乐学习、让教师幸福工作、让校园和谐美丽”正从蓝图变为现实。而我校阳光文化建设所营造、所成就的这一切，正可以最抽象、最本质地概括为——进德修业，日日更新。

我们深谙先贤所提出的“晖光日新”的哲学意蕴与道德理想，不但汲取其积极向上、历久弥新的思想精髓，并且将其在当代价值观体系和教育语境中含弘光大。站在历史、现实与未来的结合点上，我们立志高远且脚踏实地，敬业奉献且拳拳图新，以永争一流的精神气概矢志不移地致力于学生成人成才，致力于教师幸福成功，致力于学校卓越发展。这种气度、智慧和境界所凝练出的核心理念，不仅是对过去30多年办学历史的形象写照，而且必将成为引领未来的精神火炬，激励我们在更高的平台上规划办学，在更新的层次上塑造品牌，使杭州旅职层楼更上、辉煌永续。

【学校定位】

功能定位：为现代服务业输送应用型人才的中等职业学校。

体制定位：学校、企业、协会携手共进的集团化学校。

形象定位：园林式校园、精致化教育、特色型文化。

阐释：

(1)为现代服务业输送应用型人才的中等职业学校——这是我校的功能定位，是指在详尽分析学校属性、专业属性及其在区域经济社会发展中所承担的作用的基础上，对学校主导性和支配性的性质与职能所作的界定。

现代服务业：是指以现代科学技术为主要支撑，建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基础上的服务产业。依据世贸组织服务业分类标准对现代服务业的界定，我校所设置的旅游服务、酒店管理、园林技术、金融事务、商务助理专业皆属于现代服务业。

应用型人才：是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动的基础知识和基本技能，主要从事一线生产或服务的技术、技能型人才。依据中职教育的性质，我校以培养和输送中级应用型人才为主要职能。

(2)学校、企业、协会携手共进的集团化学校――这是我校的体制定位，是对学校有关组织形式，如办学主体及参与者权利与义务的划分、机构的设置以及运行等各种关系和制度的确认。

集团化学校：特指以资源共享、优势互补为前提，以我校为龙头，相关中职和高职院校、企业、行业协会、培训机构等共同组建的职业教育联盟。它以打造“教学改革快车道、学生成才立交桥、教师发展直通车”为发展目标，以“服务职业教育、服务企业单位、服务区域经济”为己任，以“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”为运行机制，致力于盘活优质职教资源，打造旅游职教优势方阵，服务区域经济发展。

(3)园林式校园、精致化教育、特色型文化——这是我校的形象定位，指学校根据自身实态分析、同类学校差异比较、发展趋势预测等因素，对本校最核心的个性化特质所作出的界定。

园林式校园：指我校的建筑设施、草木植被、景观小品等环境建设，既如公园一般具有艺术性、审美性、休闲性，又兼具学校教育的规范性、安全性、参与性。

精致化教育：指教育工作聚焦重点、注重品质、追求卓越所达成的状态。它是对我校小班化模式、扁平化管理、选择性课程、参与式德育、高水平师资等诸多教育形态的共性特征的综合概括。

特色型文化：指我校多年来所致力建设的“阳光文化”已自成一体、形成特色，并在一定程度上成为学校的文化符号，成为学校的代名词。

【学校品牌】

阳光文化。

阐释：

“阳光”，蕴含着蓬勃的生机、旺盛的活力；“阳光”，意味着科学发展、持续发展；“阳光”，象征着保护与共生的一贯坚持；“阳光”，承载着发展与创新的不懈追求。我校“阳光文化”的品牌主张与“晖光日新”的核心理念声息相应，是对这一理念的符号化，也是这一理念的操作性纲领。阳光文化既是物质的也是精神的，既是历史的也是现实的，既是今天的也是明天的。阳光文化辐射教育活动的各个方面，教育活动同时也丰富完善着阳光文化的内涵。推出阳光文化品牌，从战略的高度说，对外可聚焦我校的理念识别符号，使广大公众直观地感知学校，认识学校的价值追求；对内可将所有工作的价值取向归于一个焦点，凝聚全校师生心智，全心全意谋发展。

我校阳光文化品牌的结构体系如下表所示：

优美环境——其内涵是大气、温暖、园林式，其目标是致力于办学环境的完善，以不断强化环境育人的功效。主要实施路径如下：

(1)规范视觉识别。即设计能充分解读出核心理念与品牌名称内涵的学校标志、校名标准字和标准色，设计一系列应用标准，并规范使用。

(2)升档物质环境。即增强校园硬件建设的数字化、智能化水平。

(3)完善人文环境。即强化环境景观建设的校本性、艺术性、互动性。

(4)充实听觉环境。即着眼于学校听觉环境的建设，引入并完善听觉元素如主题音乐（校歌）、标志音乐、行为识别音乐、钟／铃声规范、电话彩铃、广播站/电视台播音、课余音乐播放等。

和谐情境——其内涵是均衡、永续（可持续发展）、精致化，其目标是致力于办学行为的提升，以不断整体优化学校教育品质。主要实施路径如下：

(1)学校管理刚柔并济。坚持“立本生道，执固运通”的管理理念，建立刚柔并济和宽严结合的管理方式，做到刚严有度和柔宽有边，刚严保住底线，柔宽营造和谐氛围。

(2)课程教学奇正相生。课程的设置、实施、管理与改革等既遵循教育和专业的一般规律，又依据形势需要灵活应变，适时更新。“奇正相生”出自《孙子兵法》，意指常态与变式相辅相成。

(3)学生成长内外兼修。通过全员教育、全程教育、全方位教育，实现学生的文质俱美、知行兼优。

(4)教师发展德能至善。遵循“学做相生，情智相融，德业相成”的教育理念，教师努力提升师德与师能“双素质”，努力提升知识教学与实践指导“双能力”，实现与学生灵魂共振、共同发展。

光明心境——其内涵是开放、卓越、特色型，其目标是致力于办学理念的落实，以不断升华师生的精神境界。主要实施路径如下：

(1)理念的确立与传播。审慎确定、认真领会、积极解读、广泛传播晖光日新的阳光文化理念。

(2)理念的认同与内化。学校层面、部门与团队层面及教师个人结合本职工作细化理解、具化落实阳光文化理念，编制跟进方案，强化执行能力，最终实现认同与内化。

(3)理念的改进与发展。对理念体系以“立法”形式加以规范，尤其要对理念的变更编制具体的修订方案，以此保证理念的相对稳定和适时发展。

【学校使命】

育文质俱美、知行兼优的都市职业新秀；

创生态和融、品牌卓越的职教行业典范。

阐释：

文质俱美：外表言行与内心气质都很美好。这是对学生“进德”、“成人”的要求。知行兼优：知识水准与实践能力都很优秀。这是对学生“修业”、“成才”的要求。都市职业新秀：能适应大都市现代服务业工作的、具有发展潜力的职场新人。

——此段是学校的育人使命，是我们对党和国家教育方针的校本化表达。在这里，文与质、知与行相辅相成、相伴相生、相得益彰，充分体现出我校和谐、发展的阳光文化理念。只要我们努力践行这一育人使命，我们培养出的学生就必然是既符合德智体全面发展的共性要求，又能体现出我校培养应用型人才的个性理想。

生态和融：此处的生态特指学校内部各要素之间、学校和环境之间相互作用的机制和形态。生态和融意味着我校办学的要素丰富完备，关系协调适度，具备共生性、多样性、优质性、永续性。品牌卓越：学校品牌是学校基于自身实态而建构的一种独特的战略体系，是学校办学的本质特征和根本诉求所产生的社会效益。品牌卓越意味着我校的阳光文化品牌具有高品质（教育质量过硬）、高品位（文化内涵丰富）和高品效（社会影响力广泛）。职教行业典范：意指学校因具备内涵发展、优质发展、特色发展、可持续发展的特质而成为中等职业教育领域的示范和标杆。

——此段是学校的办学使命，是对学校存在价值的个性化概括。只要我们致力于经营这样的校园，那么一切教育的理想，一切办学的意义，都将在这里成为现实。

【学校精神】

万物生长，美美与共。

阐释：

每个人的需要、理想、目的等各有不同，因而成为不同样式的个体存在。从根本上说，个人的发展就在于其个性的发展，而个性的发展是社会进步的重要体现。由此我们主张“万物生长”，主张让不一样的生命展现不一样的精彩，主张每个人做最好的自己，使精神世界得以充分舒展。它既是教育的普遍价值，也是我校开明开放、日日更新的阳光文化的独特追求。

然而，个人个性化和个人社会化是一个统一的过程，后者铸就个人的社会本质，为个人的个性化奠定基础；前者丰富人的个人本质，使个人成为“完整的人”。个人只有在社会化过程中才能实现个性化。由此我们也倡导“美美与共”，倡导不同个性互相尊重、包容和欣赏，倡导每个人以大局为重，相濡以沫，同舟共济，真正找准自己在学校价值链上的位置，通过知识共享、能力互补来创造个人和学校的价值，从而形成校美我美、校荣我荣、校进我进的完美局面。它同样是教育的普遍价值，也同样是我校进德修业、共生共荣的阳光文化的独特追求。

【校训】

精义厚能。

阐释：

精义：在此作动宾结构理解，意为专注于义理（学问）与道义（德性）。

厚能：同样作动宾结构理解，指不断增益、强化技艺和能力。

职业教育需要教会学生的内容极为丰富，但归结其要者，不外乎“品”、“学”、“能”三个方面。以“精义厚能”为校训，正是从这三个方面体现了学校对受教育者的殷切期盼。并且这一校训最为具象地勾勒出核心理念“晖光日新”之“进德修业”的意涵，最为直接地揭示了“文质俱美、知行兼优”的育人使命的实现路径，最为凝练地体现了“学做相生，情智相融，德业相成”的教育理念所殷切期盼的培养目标。同时，这一校训也对教师努力提升师德与师能“双素质”和知识教学与实践指导“双能力”具有直观而巨大的激励作用。再者，此校训文辞简洁优美，利于全校成员识记、认同和践行。

【教育理念】

学做相生，情智相融，德业相成。

阐释：

学做相生——在做中学，在学中做，学与做相伴相生。这是从“技”（教育实践）的层面所提出的教育主张。

情智相融——以情促智，以智优情，情与智互通互进。这是从“艺”（教育智慧）的层面所提出的教育主张。

德业相成——德为成人，业为成才，德与业共勉共荣。这是从“道”（教育理想）的层面所提出的教育主张。

“学做相生，情智相融，德业相成”的理念既立足当下，又面向未来；既注重学生的生存之道，又着眼他们的发展空间。它是我们在思考和回答职业教育究竟是什么、应当怎样、有什么价值、如何更好地实现它的价值等问题的过程中形成的一种校本化的教育观念，这种观念对于指导我们的教育实践具有根本性和坚定性。

【管理理念】

立本生道，执固运通。

阐释：

立本生道——“本”，本质、根本、目的；“道”，途径、策略、手段。谓管理上首先要以人为本、存心养性、明确目标，然后依此寻找科学可行的路径，探索务实高效的方法。《论语》曰：“君子务本，本立而道生。”清代张伯行《学规类编·卷十一》亦云：“存养即所以立本，穷理即所以达道。”

执固运通——“固”指事物的原则性、刚性；“通”指事物的灵活性、柔性。谓管理上既要固守信念、遵循常规、坚持原则，又要与时俱进、审时度势、灵活运行，做到刚柔并济、宽严结合，从而达到“和”与“信”的境界。语出《管子》：“圆者运，运者通，通则和。方者执，执者固，固则信。”

“立本生道，执固运通”的管理理念是对我校管理活动的科学抽象，是对管理规律的总结和概括。它是校本的，即学校自主管理，校长和学校拥有更多的决策、指挥和发展权，在核心理念指导下体现出权力下移、广泛参与、民主治校的管理机制；它是人本的，即把人置于教育和管理的中心，教师和学生是管理的出发点，也是归宿；它是个性的，即以阳光文化的理念，追求管理规律、管理风格的和谐统一；它是开放的，即学校畅通沟通渠道，快捷信息传递，相互启迪思维，求异求新，从而不断为学校管理注入新的活力。

【服务理念】

情似春晖，行如重光。

阐释：

情似春晖——春晖比喻母爱。唐代孟郊《游子吟》有云：“谁言寸草心，报得三春晖。”领导对待下属、老师对待学生等要像对待亲人一样满怀感情，要无私付出、精心呵护、不求回报、懂得宽容与理解。如此，我们方能赢得服务对象的满意，赢得社会赞誉。

行如重光——重(chóng)光原指日月之光，在此形容形式多样、七彩各异。学校教育呈现多类型、多层次的样态，生源的复杂性程度也很高，这就必然要求我们以全方位服务的心态，建立多样化的服务网络，设计多样化的课程，实施多样化的教育服务。如此，我们方能满足不同对象个性化的教育预期。

【教师普词】

我是杭州旅游职业学校教师，

我从事着太阳底下最光辉的事业，

我承载着服务社会最神圣的使命。

我庄严宣誓：

晖光日新，秉大道之志；

精义厚能，养大善之行。

弘扬万物生长、美美与共的学校精神，

恪守情似春晖，行如重光的服务理念。

我宣誓：

学做相生，精修教育技艺；

情智相融，增益教育素养；

德业相成，追崇教育精神。

努力培养文质俱美、知行兼优的阳光学子，

努力建设生态和融、品牌卓越的阳光学校。

我宣誓：

我将尽终身职责履行承诺，

我将无愧于旅职教师的光荣称号！

宣誓人＿

【学生誓词】

走进杭州旅职，我风华正茂，

学在杭州旅职，我青春飞扬。

我宣誓：

晖光日新，秉大道之志；

精义厚能，养大善之行。

文质俱美，努力进德成人；

知行兼优，努力修业成才。

铭记长辈养育之恩，我必图报，

感念老师期盼之心，我必图强。

我宣誓：

我要用勤奋和执著追梦理想，

我要用理想的阳光把人生照亮！

宣誓人＿＿＿＿

【学校宣言】

西子钱塘，吾校煌煌。经纬方圆，万物生长。

精义厚能，诚训诚纲。立本生道，如圭如璋。

知行兼优，学子本望；文质俱美，青春轩昂。

琢石砺金，唯师担当。情智德业，积厚流光。

品牌卓越，佳音高亢；生态和融，前景康庄。晖光日新，乾乾图强。勉尔含弘，永世泱泱。

公元二○一五年九月