有这样一个故事：音乐课上，女教师的裙子上粘着各种颜色的五角星，谁听讲认真，积极动脑，回答准确，谁就能获得一枚五角星。下课了，一位学生拾到了老师无意中掉落的一枚五角星，而这位同学上课时一枚五角星都没有得到，她多么渴望得到一枚五角星呀！但她还是恭恭敬敬地交还给了老师。然而，让她意想不到的是，女老师居然冷漠地说：“下课了，已经没用了，扔了吧！”孩子愣住了，呆呆地站在原地，很久很久……
“已经没用了，扔了吧！”我可以想象当时女老师那不屑一顾的样子和小女孩那失望的神情……在老师的眼里是没有用的东西，可在孩子心中却是“一块宝”，因为那是肯定自己的一份见证和荣誉啊！下一堂课，女老师再用五角星作为奖品的时候，孩子还会为得到五角星而欣喜若狂吗？下一次她拾到五角星还会交给老师吗？
有时候，一个无意的举止，一个不屑的眼神，一句轻蔑的语言，我们以为微不足道，可在孩子心中已经留下了深深的烙印，在无意中伤害了孩子。
记得有一次，班上一个孩子的问题有些棘手，我就孩子的问题跟同行商量了一下。后来，被孩子知道了，孩子有些伤心，质问我：“我这么信任你，你怎么把我的问题去和别人说呢？”
顿时，我的心猛地一颤。是呀，我把自己当医生了，就病人的病情和疑难杂症与别人一起诊断，一起解决，却忘记了考虑当事人的心理感受。这就像一位外科医生带着一群实习医生，在一个活生生的病人面前，介绍他有病的器官，我相信病人此时的感受，就像自己是展览品一般。这种感受和当时孩子的感受是一样的。为什么我就不能想到这一点呢？
我们的自以为是和高高在上的优越感，导致我们屏蔽了觉察学生情感的脉搏，最后给了学生一厢情愿的爱。根本原因是我们没有真正平等地用孩子的心境去体量孩子的心境，这样是不可能走进学生的心灵世界的。
于是，我急忙给孩子道歉：“对不起，对不起，是老师考虑不周到，只想着怎么帮助你，却没有考虑到你的想法，我伤害了你，是我错了！”孩子是善良的，马上摆摆手说：“没事了。”
孩子原谅了我，感动之余，我更为自己庆幸。在仓促间，我终于选择了把孩子放在一个平等尊重的位置，用温热真诚的道歉代替了屏蔽和遮掩，选择平视他、倾听他、呵护他。
记得有这样一个故事：
一位母亲说自己的孩子很奇怪，老是不喜欢逛商场。后来，这位母亲发现了其中的奥秘：有一次，在逛商场的时候，她蹲下来给孩子系鞋带，当她和孩子同样高低的时候，她发现看到的全是人的两条腿，根本无法看到琳琅满目的货台。每次都在商场里看到这样的画面，谁还愿意逛呀！
原来，站在孩子的角度，看到的是一个与成人世界完全不同的世界。所以视角不同，看到的东西就不同。当我们蹲下来，平视孩子的时候，才能真正地感受孩子的世界。
所以，作为父母也好，作为教育者也罢，孩子需要的是我们蹲下来，平视他。这时，孩子才会有一种被平等对待的尊重感，被理解认可的舒适感。
蹲下来，平视他，比什么都重要！