俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
据《中国教育报》报道，我国中小学班主任近500万——差不多占中小学教师队伍的半壁江山。如果请你说出你所知道的优秀班主任的名字和他们的思想，你能说出几个呢? 10个? 50个?即使你能说出100个，也仅仅是班主任大军中的五万分之一。魏书生、李镇西、窦桂梅、任小艾、张万祥……寻觅他们的成功之路，走进他们的教育故事，你会发现虽然他们的思想与理念精彩纷呈、他们的带班方式各具特色，但他们身上所散发的个人魅力却是那样的相似——
激情——教育者的一种状态，它能让你始终保持初出茅庐时的工作状态；
爱心——教育者的一种品质，它能让你包容一切的孩子和孩子的一切；
创新——教育者的一种能力，它能让你的每一天都不是昨天简单的重复；
时尚——教育者的一种魅力，它能让你紧跟时代的脉搏而显得永远年轻；
沟通——教育者的一种武器，它能让你拉近与他人心灵的距离；
敏感——教育者的一种机智，它能让你捕捉住每一个教育契机；
反思——教育者的一种习惯，它能让你不断挖掘自己成长的潜力。
......
年轻班主任总是希望把那些优秀班主任的经验学到手，殊不知单纯的模仿只会是形似而神不似，只能学其表而不能及其里，只有植根于教师高尚人格这块沃土上，那些优秀的经验与思想才能绽开绚烂之花。班主任的专业成长必须先从完善自身人格做起。
如果你习惯于睡懒觉，你不要怪孩子总是迟到；
如果你没有认真备课，你不要责怪孩子在你的课堂上无精打采；
如果你不善于表达自己的爱心与情感，你不要责怪孩子的冷酷与无情；
如果你总是用有色眼镜看学生，你不要抱怨孩子与你越来越远；
如果你总是对生活充满怨气，你不要指望孩子身上能焕发出生命活力……
人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一旦形成，就成为取之不尽、用之不竭的教育资源。如花朵绽放，清香四溢；如清泉流淌，清新扑面。哪怕一个眼神，一个暗示，都会形成人格魅力的磁场，让学生感受到截然不同的教育氛围：一种让人轻松的教育氛围，一种让人解除戒备和不满的氛围，一种让人为自己的偏执和鲁莽感到惭愧的氛围，一种让人敞开心灵，乐于沟通的氛围。这种氛围正是班主任工作成功的基础。
我的初中班主任
初中三年是我人生中的转折点，在这三年中我学到了许多东西，同样也为我以后考上省重点中学打下了坚实基础，我很感谢每一位教我的老师，当然最应该感谢的是我的班主任——王靖。
初一报到的第一天，刚走进教室，第一眼见到的便是我的班主任：一个戴着眼镜，梳着不高的辫子，穿着一身休闲衣的女孩，身上透着刚出校园不久的那种书生气，似乎是一个很柔弱的女孩子，不过让我感觉很亲切很自然。
当我站在教室门口，正迟疑是否进这个班的时候，她走到我的跟前，说了我们认识的第一句话：“你是季玉玮吧。你是我们初一(1)班的，先进来坐下。”
很惊讶她居然认识我！等全班到齐了，她便开始介绍自己，让我们了解了她的基本情况，也许是从小学刚升入初中，大家并没有对她是第一次当班主任感到太好奇，只是认真地听她讲话，就是那一天，我开始了初中三年班长的生活，当然也是从那天开始我慢慢了解了她的教学，她的为人，以及她很可爱的一面。
一次我和她回忆起开学第一天的情景，她和我说出了当时她的心情。原来为了能在第一天就认识大家，在放暑假的时候，她就把全班同学的资料看了一遍又一遍，所以当天第一眼看见每一位同学都显得很熟悉。说起她的自我介绍，因为怕忘词，她把稿子写在本子上，在家里已经练习了好几遍。
也许是第一届带班没有经验，她经常组织班委开会，了解班里的情况，而且每一天都会在一天课程结束之后对当天我们的学习与工作做总结，她家离学校很远，差不多一个多小时的路程，但无论是刮风下雨还是我们补课到多迟她都会等我们，就算没有发生什么事情，她也会留下来和我们聊聊，时不时地鼓励我们。
为了与家长有很好的沟通，她自有一套方法，我们每个人都有一本“家庭联系本”，每天她都会写下每个人的表现，当然有好也有坏，家长要签字，这个方法也许很麻烦，可是这样让家长及时掌握了孩子的情况，也与老师有了联络。
课上她是老师，课下她就是大姐姐，完全没有老师的架子，很随和，和我们一起玩，而且最让大家喜欢的是，有事和她说，她绝对会像朋友一样帮你保守秘密，而且热心帮你解决困难。
有一次她告诉我们，她家住的大院有荠菜，要组织我们去挖荠菜。大家当时听了特别感兴趣，不过我们都知道没有学校的批准，老师不敢轻易把学生带出去的，因为老师得承担风险。可是谁也没有想到的是，她居然在之后的那个星期就组织全班去她家那个大院去玩，全班五十几号人就她一个人带队，带我们参观昆虫研究所、蔬菜基地。在那个很晴朗的天气，我们拿着小铲子去挖荠菜，这也是我们城市里的孩子第一次那么真切地去感受生活。中午又组织我们在一所幼儿园吃饭，吃完大家都出去玩了，她一个人在我们吃饭的地方拖地、收碗，忙活了好久。到了下午她又把我们安全地送回来，大家这才知道她家的那个大院叫省农科学院。
说她是大姐姐一点没有错，因为她在我们面前会生气也会哭，有一次她留我们全班背书，留了很久，大家很不耐烦。她很着急，可是似乎时间久了大家了解了她的脾气，况且私下里和她相处得非常融洽，就不太认真地去背书，拖了很久还是没有人去背给她听。
那次她真的很生气，她很用劲地把门带上就出去了。她的举动把我们都吓到了，平时看来很温柔的她，生起气来也很吓人，没有人敢再说什么，最后我去办公室把她请了出来，全班同学给她鞠躬道歉，当时她哭笑不得，不过经过这么一吓，大家很快都背完了书。
因为是班长，所以我与她的接触与其他同学相比要多得多，在私下里我们是很好的朋友，她有什么事都会告诉我，而且我们有什么话都说，经常打电话聊天,有次她跟我聊了快两个小时,那一次她哭了,我感觉到她的无助,很心疼她。班级里那段时间不是很平静，一件事接着一件事，把她压得很累很累，她不知道该怎么处理好，她没有把我当成一个小朋友或者说是学生，而是分担她的所有，我和她共同研究了很久，对班上的情况一一分析了半天，最后想了不少方法去处理一些琐事。在她的带领下，我们班从一个普通班变成了一个优秀班级，无论是学习上还是其他方面我们都比其他班要出色很多，她自己在不断摸索，从中得到了收获，但我们每一个人都知道她为我们付出了太多太多。
这些事情，在其他老师看来，可能会认为她缺少了班主任的那种高贵气质，她的行为太冲动或者说她的思想还不够成熟，和我们接触的太多，没有班主任与学生应有的距离，可是人们有没有站在我们学生的角度想一想，我们所需要所喜爱的班主任是什么样子的，那种与我们保持距离，让我们可敬而不可亲的人就是合格的班主任吗？至少我不这么认为，我们都很喜欢她的这种性格，她的做法让我们觉得没有距离，很舒服。
三年的时光使我们很快乐，而且让我们大多数人都很难忘。她带给我们太多美好的回忆，让我们初中生活变得非常有意义。
我已经上了大学，而且在明年的这个时候也许已经站在讲台上成了一名教师，我的理想是在初中时在她的触动下产生的。无论是班主任还是老师，如果每一个人都可以和自己的学生那么亲密无间，也许枯燥的学习也会有一丝阳光，在以后的生活中，我会把王老师作为我的榜样，给我的学生一段充满快乐的学习时光。
最后我还想深深地对她说一声：谢谢！我可亲可近的王老师！
（季玉玮）
班主任成长日记
长大后我就成了你
纪念因癌症去世的初中班主任——吴冠华老师。
可能是班上最早几个知道这噩耗的人吧，在将消息登上校友录的时候，说真的，心里也没有想什么，也许是离开那个青春飞扬的年代已经太久远了，也许是生活中有更多烦心事情让自己精神麻木！有些东西藏在内心深处是永远也去不掉的，可能尘封已久，可一旦打开仍是万般滋味涌上心头。
其一：不知道其他的师哥师妹是否也能常想起的那句吴老师的家乡话口头禅：无所谓，最后一个是第二声。为此当时班上的语文课代表还专门写了一篇文章登上了《中学生报》呢。遇到难题了无所谓，遇到困难了无所谓，甚至我们犯了错误了也无所谓，这并不表明她纵容我们，而是一种胸怀境界的体现，对待十四五岁的孩子，重要的不是当时管教住他们，而是让他们明白道理，保证每个人都一直走对走好他们的人生路。
其二：吴老师一直是一个很慈祥的老师，更多地像慈母，对待我们都像对待她长不大的孩子，无论你犯什么错误，她都是耐心跟你讲道理，虽然当时觉得她很啰唆、很烦，直到我现在也当了班主任，也不厌其烦地给我的学生讲道理时才体会到她的良苦用心。但有一次在她的物理课上，我偷偷地在下面看体育报纸，吴老师发现后当场就没收，并用我从没有见过的严厉眼神狠狠地看了我几眼，整个过程没有一句话，事后她也没找我，但从此在她的课上我再也没有走过神，那个眼神现在还记忆犹新，永远不会忘记。
其三：某一天，不知道是因为什么事情又让吴老师生气了，好像是班上上课老有人讲话吧，具体也记不清了。照例又跟我们讲道理，但这次讲着讲着，吴老师竟然哭了起来，顿时我们都惊呆了，这么多年来我都再没看过有老师在课上就哭的。这一哭也是我们成长的催化剂，结果是上课讲话最凶的几个学生当然也包括我，在班上一个同学一个同学地打招呼，要求上课不要再出一句废话。
在听到吴老师过世的消息后，我都没有流泪，但写着写着我的眼睛不由自主地湿润了。现在的我就像一首歌中唱得那样，“长大后我就成了你”，是一名初中老师兼班主任。说真的，工作一开始，还对吴老师有点看法，认为当时我们都不怕她，她从不对我们发火管不住我们。一直也以自己严格的管理班级而沾沾自喜，但从老师去世以后想了很多，也明白了教师的意义。学校不是军队，我们是在为未来培养人才，想要做一个严厉的老师很简单，可以说人人都能做到，但要做一个能打动学生内心，走进学生心灵、改变学生的老师却很难。当你的学生一次又一次犯错误，甚至是犯同样的错误时，你还能很耐心地循循善诱，还能一如既往地教诲，没有丝毫的怨恨，这才是做老师更高的境界。
看看现在的学生，再想想自己，真得有很多话想对他们说。我们都是从那飞扬的青春年代过来的，谁没有心仪的女孩，谁不想天天抱着足球不玩到天黑不回家啊。小时候总认为老师约束的太多，总想显示自己的特立独行，事后想想真的是太过幼稚。所以还是讲得最多的那句话，珍惜现在所拥有的，尤其是母校的学生，你们的成长环境和氛围相比较而言是很好的，请少一些抱怨，多一些行动；少一些浮躁，多一点成熟。青春是美好的，也是短暂的，何不让它绽放出最绚丽的光彩呢！
我想，更好地做好我现在的工作是对吴老师最大的追忆和敬意，吴老师会在天堂看着我成长的！
（发表在“西祠——母校十三中”）
教师的人格魅力具有强大的感召力、凝聚力和向心力。那么，班主任的人格魅力是如何形成的呢？班主任的人格魅力在实践中积累，在学习中升华，成长的过程需要动力，动力来自不断地学习、实践、积累和反思。
［实践与反思］
结合自己学生时代的感受，你认为班主任身上哪些人格魅力是对学生影响最大的？